单洁玉
衡东县草市中学 湖南衡东 421461
摘要：初中阶段英语学习的难度增加，学生需要掌握更多的词汇量、语法知识，应具备基本的自主阅读和写作能力，因此，学生应具备一定的英语自主学习能力，从而不断提高英语核心素养。本文首先分析了培养初中学生自主学习能力的意义，然后结合初中英语教学实际提出了培养学生自主学习能力的有效策略，以促进初中英语教学的开展。
关键词：初中英语；自主学习；教学
初中英语教学中，教师应该认识到培养学生自主学习能力的重要性，为学生提供学习方法方面的教学，而不是一味地给学生灌输知识。而且从语言学习的角度来看，学生自主学习的积极性直接影响到英语的学习效果，因此，教师有必要采取一定的措施来培养学生的英语自主学习能力。
一、培养初中学生英语自主学习能力的意义
（一）有助于扩大学生的词汇量
在学生的自主学习中，可以从中获得大量的词汇，为英语阅读以及写作奠定坚实的词汇基础。初中生英语自主能力的培养，可以对已经学过的词汇进行复习与巩固，同时积累一些陌生词汇，使学生的英语词汇量的实现有效扩充，从而提升学生的英语水平。
（二）有助于提高学生的语感水平
学生对于经典美文的阅读会在无形中提升学生的英语语感水平。学生在自主学习中会接触到形形色色的英美文学作品以及小短文，这样学生在进行自主阅读时就可以对其中的语法以及句式进行感知与学习，进而习得这种语感能力。对英语阅读产生语感，学生就会在以后的学习生活中产生重要的作用，而不是死记硬背的拘泥于形式。
（三）有助于促进学生综合素质的提高
通过自主学习，可以帮助学生丰富自身的精神世界，提高学生的个人能力，促进学生思想道德能力的塑造，以及综合素质的提高，符合新课标中培养德智体美劳全面发展人才的要求，更适应社会发展的要求。
二、初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
（一）确立学生英语学习自信心
在学生有了自主学习的兴趣之后，教师要通过对学生英语学习自信心的培养，让其具有自主学习的意识。以《I am feeling better now》一课的教学为例，首先，教师为学生创设层次性的教学情境，让学生深入感知课文内容，并在相应情境中开展对话学习，每一位学生都在参与中体验成功，树立其学习英语的自信心；其次，教师要提高自身对学生自学的指导水平，以新颖的导入吸引学生的学习注意力，课中自主探索学习的氛围，根据学生的自学情况对其进行启发与指导，让其进行有效自学。再次，要构建和谐的师生关系，让学生敢于质疑教师，主动与教师交流和互动；最后，要通过时代学习榜样的方式，激发学生强烈的自主学习动机，实现对学生自主学习意识的培养。
（二）丰富英语自主学习的资源
自主学习这种将课内与课外相联系的学习方式为学生全面开展英语学习提供了有力保障，让学生在课外时间也可以提高自己的英语能力。
课外的自主学习时间由于学习资源的短缺为学生进一步学习产生了阻碍，这时需要教师能根据学生的需求提供相关的学习资源。例如，在现代教育中使用比较多的校本课程以及网络资源，由学校以及专业教师为学生开展符合学生学习需要的英语课程，并在网络上购买相应的远程英语课程让学生在课外也可以利用这些教育资源进行自主选择学习，进而提升自己的英语学习水平。以《We’re going on a three-day visit to Mount Tai》的教学时，教师可以给学生提供一些旅游景观的英文介绍，丰富学生对课文的理解。由此可以看出，学生的自主学习离不开丰富的教学资源，学生可以通过对教学资源的选择、吸收进而内化为自身的英语能力。
（三）扩展学生自主学习实践空间
初中英语教学中对学生自主学习能力的培养，需要给学生提供广阔的实践空间，让其进行充分的独立思考，掌握自主学习方法。教师可以从课前预习、课后复习入手。课前预习过程让学生对新知识进行自主探究，自主发现、自主分析学习问题，并总结自主学习经验。课后复习是对学生整节课学习的反思和复习，是学生自主学习中非常重要的环节，此环节需引导学生进行实践、反思、再实践，既能够优化学习中的问题，又能够促使学生自主学习能力的提升。以《Bicycle riding is good exerclse》一课的教学为例，教师可以先指导学生预习，然后利用翻转课堂教学模式来开展教学，从而提高学生自主学习能力。
（四）尊重学生个体差异
初中生由于其心智发展的不成熟，因此在对其进行英语自主学习能力的培养中也会面临各种问题。学生在进行自主学习时也会由于自己学习方法的不正确而导致学习效果不如意，这时英语教师要对学生进行正确的引导，让学生在个体差异面前找到属于自己的正确学习方法，并达到良好的自主学习效果。例如，在对《You look excited》这一课的学习时，有的学生往往对于词汇的积累不重视便想要去阅读整篇课文，这样学生便会在阅读过程中产生阻碍，进而产生厌烦的心理。教师在发现这一情况时便要对学生进行引导，告知学生英语学习词汇积累的重要性，然后对学生进行鼓励，让学生对英语学习充满希望。同时也要鼓励学生在自主学习时循序渐进地进行学习，避免由学习不当而引发的副作用。
（五）鼓励课外阅读，培养学生的学习习惯
课外阅读相对于课本知识而言内容更为丰富，形式更为生动，对提高学生的学习兴趣，促使学生养成良好的学习习惯起着十分重要的帮助作用。因此，在开展课内阅读教学的基础上，初中英语教师应引导学生广泛涉猎英语课外读物，鼓励学生利用业余时间去阅读英文报纸、英文小说，观看英文电影，收听英文广播，学唱英语歌曲等等。这样多样化、趣味十足的语言体验过程既能够有效扩充学生的词汇量，丰富学生的学习内容，又可以激发学生对英语的学习兴趣，使学生在不知不觉中养成良好的英语学习习惯，从而促使学生的自主学习能力得以成功培养。
三、总结
综上所述，，在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，既可以根据教材的特点和学生的实际情况为基础，因材施教，通过激发学生地学习兴趣，来引导学生进行自主学习，还可以培养学生的自主学习能力，使其变为学习的主动者，提高学生自身英语学习素养,同时也可以有效地保证英语教学工作的有序开展，提升初中英语的教学效率与质量，使学生真正热爱英语学习，锻炼学生的思维能力，培养学生的良好学习习惯，提高学生的英语学习成绩。
参考文献：
[1]蔡运涛.英语教学中如何培养学生自主学习的能力[J].海外英语,2020(18):201+204.
[2]陈洁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养分析[J].才智,2020(21):108-109.