朱小萍
柯桥区马鞍中心小学滨海校区
【内容摘要】
孩子们的世界是需要一个守望的世界，也只有守望，才能有明确的儿童立场。说到底，儿童立场是教育的出发点和根本点，基于儿童立场的教育才是具有真正意义的教育。用儿童化的语言去交流，用儿童化的心理去教学，那就需要我们坚持体育课程与教学目标——培养儿童的良好体育品德，进而塑造其健全人格，在体育活动中快乐的成长。
【关键词】 德育 赞赏 氛围 幸福
【正文】
中国教育科学研究院于素梅提出：体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。是体育的理想、信念、节操及体育知识、体育道德、体育审美水平的标志，是体育的支柱和灵魂。对体育实践活动起着导向作用，它作为一种具有能动作用的意识，是体育行为的动力源泉，是一种心理资源。
走在体育的教学路上，我一直在反思自己的教学，一直以来，我往往都是喜欢那些体育活动较强的、能够自己独立完成很多种体育活动的孩子，相反，那些动作迟钝、身体活动能力差的孩子，在体育活动中常常会产生否定的“自我”倾向，从而导致缺乏自尊和自信、行动消极、被动和退缩，我想这就是产生对体育课厌烦的原因吧。
以上的这几种现象对于我们一线的体育教师来说应该是司空见惯了！其实我个人认为出现这些现象归根结底是学生的思想品德有了一些偏差，因此我认为把体育品德的核心素养做为体育教学的一个重点已经是当务之急了。
对于这类孩子如果不及时疏导和教育，对以后的生活会产生负面的影响，更有可能产生严重的心理障碍。那么，体育老师该如何在体育教学中培养这类孩子的自信心，激发他们学习的热情，喜欢上体育课？我想，抓住孩子的心，激发他们的潜能，挖掘潜能，实现自我价值，可以从以下几方面入手。
组织尝试性体育活动，让体育课成为乐园
作为体育教师，我们要回到教育的起点，真正走进学生们的心灵，走进学生们的世界才能够真正找到教育他们的办法。走在体育课的教学中，我一直在思考，怎么样才能让我们的体育课不空洞、不单一，有滋有味，如何让学生们爱上体育课？我们都知道体育课程确立的目标之一就是培养学生能从不同的角度，亲身经历各种主题的体育活动的方式，激发学生积极的参加各种体育活动的兴趣，自主的获得知识，发展自身的体育能力和创新能力，而实现这一目标的重要途径，就是让学生自主的实践，喜欢上体育，让他们在体育课中体会到快乐。只有这样，学生们才能从心底里喜欢，在实践中学会做人，学会学习，学会生活，学会创造！
《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》中提出：在体育单一身体练习的学习过程中，根据内容的特性不断增加与之有关的内容，与先学技术进行组合、与战术进行整合、与体能进行组合，使练习从单一变为综合、从封闭变为开放、从个体变为团体、从枯燥变为有趣。
所以，组织尝试性体育活动给予学生自由而广阔的学习空间，同时，也对教师的能力提出了更多更高的要求。研究学生、有序规划、关注过程、有效评价，有机整合和充分利用好体育课堂的活动，才能真正让儿童灵动、生动地获得道德成长。
我们都知道那些不喜欢上体育课孩子的存在，一定会影响课堂气氛、师生情绪、教学方法的实施，造成教学效果的降低，所以调动厌烦体育课的孩子的积极性是最重要的。教师在组织活动时，可以设置情境，激发孩子们的活动兴趣，鼓励让他们大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识自己，赏识自己。
【镜头一】在执教三年级《小篮球基本活动方法》那一堂教研课时，我就真正体验到了前所未有的快乐，像孩子们一样的快乐……
“多种形式的运球活动方法及综合活动”单元主要目标是让学生学会5种以上运球动作，如听信号原地运球、高低运球、直线运球、合作运球、看信号运球、按线路运球等。运球技术由易到难，除了让学生体验、巩固运球的正确技术动作外，更重要的是建立正确的运球姿势，了解人与球之间的关系。所以，本堂课我抓住这一点进行，以激励为主，以方法为主。
课前准备活动做好之后，我告诉孩子们今天体育课我们要学习的是《直线运球》，对于三年级的小孩子来说，运球存在很大的困难，有部分会但运的方法也不对。
怎么样可以让每一个孩子都能喜欢上运球，正确科学的运球，在课堂中，我做了示范和讲解。
“孩子们，篮球是不是很喜欢，篮球也是我们的好伙伴，只要我们学会了运球，它就会成为我们最好的好朋友！”听到这里，已经有一些孩子控制不住地想拿起篮球，那种兴奋早已冲上云霄。接着，我主要讲解了曲线运球动作方法，重点讲解了运球手型及手脚协调，让孩子们获得了初步的认识。为了活跃课堂的教学氛围，给每一个孩子创造尝试的机会，体验到自己的能力和成功，我和一名学生两人一组进行示范，曲线运球，并以比赛的形式，相互激励，熟悉球性，并给足他们充分的时间进行相互合作，创设有效的探索空间。
接着，课堂开始了……
可是我发现，孩子们都在练习的时候，我发现心心默默地站在一边，于是，我走过去，问他：“心心，你怎么了，怎么不运球？”“老师，因为我曲线走的不好，威威不想和我一组了。”
这个时候，我很快停下我的课堂，再完美的教学设计和过程都不如让心心运动起来。因为我们的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着其他孩子。他们还那么小，运球运不好是正常的，慢慢教，肯定会学会的，只要我们愿意鼓励，愿意给他们时间，愿意和他们“亲密接触”，就一定有意想不到的收获。
孩子们让我们停下来，一起为心心加油，好吗？这时候孩子们都围了过来，我这一次的示范变得更慢了。随后，让心心跟着我一起运。啊！心心，你学会了，真棒！旁边还不停的传来鼓掌声，欢呼声……
那堂课的曲线运球，每个孩子散发出的自信和快乐是我很长时间没有见过的了，我是幸福的，因为我看到了孩子的成长和进步。孩子们只要有进步，都会让我心满意足！
当我们用心对待每一个孩子，让每一次的课堂活动没有比赛，没有先后，我们就能看到更多的笑脸，而我们就会在这样的氛围里收获更多的爱慕，更多的幸福，和感动……
在总结的时候我着重的表扬了这个小组，他们小组所表现出来的团队意识、遇到困难不放弃不抛弃的人格魅力正是我们现阶段体育课中需要支持的、需要推广的精神。
就这样，学生养成了勇于挑战、乐于展示的品质、具有一定的互帮互助互学能力，能描述在活动中获得的感受。
? 保持一颗激励之心，让孩子们感受幸福的感觉
叶圣陶先生曾经说过要培养学生的核心素养必须具备两点：一是学生发展核心素养中少不了思想品德素养和语言文字素养。二是学生发展核心素养既是基于学科的又是超越学科的。应当用学生发展核心素养来统领各学科教学。
是的，只有这样，抓住孩子们内心世界和“闪光点”及时给予肯定、表扬，从而提高他们的尊严感，增强他们的自信心。才能让他们积极主动地参与体育活动，才能进一步培养他们健康的心理。
要想成为一名优秀的体育老师，就应该不断地更新教育观念，不断探索适应学生全面发展的教学策略，只有真正的和孩子“亲密接触”，才能激发学生上体育课的兴趣，提高学生的身体素质，让每一个孩子都能健康快乐的成长。
把每一节体育课的安排上都要避免单一、枯燥的动作技术练习，在教学中可以通过一些趣味性的组合练习或比赛来增加学生的积极性。
总之，孩子们的世界是需要一个守望的世界，也只有守望，才能有明确的儿童立场。说到底，儿童立场是体育教育的出发点和根本点，基于儿童立场的教育才是具有真正意义的教育。用儿童化的语言去交流，用儿童化的心理去教学，那就需要我们坚持体育课程与教学目标——培养儿童的良好体育品德，进而塑造其健全人格，在体育活动中快乐的成长。
让我们在体育教学中，不断行走，探索，践行……
【参考文献】
[1]体育新课程标准（2011年版）[M]
[2]徐林峰.体育教学中德育渗透常用的六种方法[M].2017年04期71