刁瑞燕
山西省新绛县新纺幼儿园， 山西 运城 043100
摘要：近年来，我国加大了新课程改革工作力度，从而有效的推动了促进了我国幼儿教育教学水平的显著提升。幼儿因为年龄较小所以往往无法将注意力长期的集中在教师组织的各项教学活动之中，而对于各类游戏活动却具有较强的积极性。所以教师可以针对幼儿的这一心理特征将游戏教学的方法合理地在教学活动中加以实践运用，从而有效的促进幼儿教育效率的不断提升。这篇文章主要为荣啊幼儿教育中游戏教学方法的实践运用展开全面深入的研究分析，希望能够对我国幼儿教育的未来良好发展有所帮助。
关键词：幼儿教育；游戏教学；教学作用；教学措施
导言：
就现如今实际情况来说，在我国幼儿教育中游戏教学可以说是其中较为重要的一项工作，教师在实际组织实施各项教学活动的时候，教师应当积极的结合教学目标和教学内容来对游戏教学进行设计，利用游戏来提升幼儿的学习积极性，并且幼儿通过游戏也可以从中对教师教授的内容进行深入的理解和认知，促进幼儿身心得以健康成长。
1 幼儿教育中游戏教学的概述
游戏教学其实质就是将教学内容与游戏整合在一起，利用游戏活动来为幼儿传授知识。教师利用游戏将教材中抽象的知识为学生形象的加以呈现，促使学生从多个角度来对知识进行理解和认知，从而促进幼儿学习效率的不断提升。其次，教师组织幼儿进行各类游戏活动，幼儿通过参与游戏也可以促进自身的综合实践能力的不断提高，最终实现良好的幼儿教育的目标。
2 游戏教学对幼儿成长的重要作用
2.1 促进幼儿身体的发育
幼儿阶段的孩子最为突出的特征就是心智发育还没有达到成熟的状态，他们对于外界事物的判断还都知识停留在主观意识的层面上。而将游戏活动合理地运用到幼儿教育之中，不但可以促进幼儿心智发育，并且还能够起到锻炼幼儿身体的作用 。
2.2 促进幼儿心理的发展
幼儿阶段的孩子思想较为单纯，心理存在不成熟的情况，因为在他们成长的环境中所接触到的人和事都局限在家庭中，而家人对于幼儿的关心往往都集中在幼儿的身体健康以及衣食住行的方面，对于幼儿的心理发展缺少基本的重视。在组织幼儿进行游戏活动的时候，幼儿可以通过参与游戏活动来感受不同情境，这样就可以逐渐的对社会基本规则加以了解，并且提升自身的实践能力，促进幼儿的身心健康发展。
2.3 促进幼儿能力的提升
在借助游戏进行幼儿教育活动的时候，通过各种情境幼儿可以接触到多种多样的实践情况，所以会在游戏过程中出现不同的心理波动，这样对于幼儿的身心发展也是非常有帮助的。在参与游戏活动的过程中，幼儿会在其中与其他学生进行沟通和交流，这样对于培养幼儿的沟通和实践能力都是非常有帮助的。幼儿要想在游戏的过程中遵从规则就要需要不断的提升自身的运动能力和思维能力，这就充分的说明了游戏教学工作的实施对于提升幼儿的综合素质发展是非常有帮助的。
3 幼儿教育中游戏教学的具体措施
3.1 合理选择游戏内容，开展游戏教学
幼儿阶段的学生对于游戏具有较强的积极性，所以教师应当充分结合教学内容以及学生各方面实际情况来将游戏教学的方法加以实践运用，促使幼儿学习积极性的不断提升。在将游戏教学方法运用到教学活动之中的时候，教师应当对游戏内容以及游戏的规则加以全面的把控，对于幼儿游戏进行综合分析研究，对游戏进行适当的优化和创新，从而满足幼儿的实际需要。其次，教师还应当充分结合幼儿的综合情况来选择恰当的游戏，这样才能避免对幼儿身体发育造成危害。对于那些身体协调性较差的幼儿，教师可以安排幼儿进行适当的锻炼，逐渐的提升幼儿的综合能力，这样也可以避免对幼儿的自信心和积极性造成损害。
比如，“拔河”这项游戏，对于幼儿的身体素质要求相对较高，幼儿正处在身体生长的重要阶段，如果长期的进行较为剧烈的运动，那么必然会对幼儿的身体造成巨大的伤害，再加上拔河游戏具有一定的对抗性，极易引发危险事故的发生，教师在教学中应当尽可能的避免采用这类游戏。
3.2 开展基于自主思考的幼儿游戏教学
幼儿自身认知能力、实践能力、沟通能力、思维能力方面都相对较差，但是如果教师能够在教学中运用合理地方法对幼儿上述能力加以重点培养，那么就可以促进幼儿身心得以健康发展，所以当前怎样切实的运用有效的额方法来推动幼儿智力和综合能力的发展，是当前幼儿教师迫切需要解决的问题。就现如今实际情况来说，很多的幼儿教师对于教学中游戏教学方法的实践运用十分的重视，所以教师可以在游戏的过程中设计引导学生进行自主思考，从而不断的提升幼儿的思维能力，这样对于培养幼儿的自主思维能力也是非常有帮助的 。
第一步，教师要让幼儿认识游戏中涉及的动物，了解动物的名称和特点，培养幼儿良好的认知能力。
第二步，教师可为幼儿准备好背景图，刺激幼儿的想象力。例如背景图中有碧蓝色的湖面，也有游戏中相关的动物图像，有利于幼儿展开想象，在脑海里浮现与游戏主题相关的画面。
第三步，教师为幼儿讲述故事背景，即小鲤鱼要举办生日宴会，森林里的其他动物要渡河才可以前往宴会地点，为小鲤鱼送上心意满满的生日礼物。在讲述背景之后，教师可提出问题，引导幼儿进行自主思考：“该找什么样的船，才能保证成功过河？”
第四步，幼儿在自主思考的基础上，与其他幼儿进行合作交流，共同讨论过河方案。幼儿在自主思考时，会联想到船的大小、船的样式等内容。于是教师可继续引导幼儿进行竞赛性的游戏，比一比谁制作的船更好，甚至比一比谁制作的船可更快地载着动物抵达对岸有的孩子可以联想到用原本会游泳的动物来推动船更快地抵达对岸，这无疑让幼儿的思维更活跃，可保障游戏教学获得更佳的效果。
3.3 开展基于文化传承的幼儿游戏教学
当前有些幼儿教师所开展的游戏教学内容比较单一，这很容易影响幼儿对游戏内容的兴趣，进而影响其在游戏教学活动中的参与性。因此，幼儿教师可考虑将民间游戏融入教学过程，这是教师充分考虑文化传承并发挥民间游戏的教育作用的重要体现。民间游戏多种多样，将其与幼儿教学进行有机融合，可有效丰富游戏内容，增强游戏教学的吸引力，提高幼儿教育中游戏教学的实际效果。比如教师可以引入民间的踢毽子、跳房子、踩高跷等游戏，这些民间游戏可以吸引幼儿的兴趣，让幼儿接受丰富的民间游戏文化教育，让民间游戏得到很好的传承和弘扬。在此基础上，幼儿教师可改编民间游戏玩法，实现民间游戏的创新发展。例如教师可在民间游戏之中加入童谣，适当地保留有价值的童谣元素，并增添新的元素。同时，教师也可以更换一些新的民间游戏材料，让幼儿感到耳目一新，使其受到吸引，不断地参与到游戏活动过程中。
4 结论
综合以上阐述我们总结出，当前幼儿教师务必要对游戏教学在幼儿教学中的重要作用加以正确的认知，在开展实际教学活动的时候应当利用多种多样的游戏活动来为学生发展给予良好的保障，并且在游戏过程中教师还需要重视幼儿思维能力和沟通能力的培养，这样才可以实现幼儿教育中游戏教学的教学目标。
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