郭静
内蒙古呼和浩特市回民区第五幼儿园 内蒙古呼和浩特市 010010
【摘要】幼儿园活动中常常会看到教师讲幼儿不专心听或是随意插话、打闹的现象，而《纲要》中对幼儿倾听习惯的培养是有要求的。本文在养成良好倾听习惯对幼儿的作用以及如何培养幼儿养成良好的倾听习惯这两方面进行了较为详细的阐述。
【关键词】幼儿；倾听习惯；策略
在幼儿园活动中，我们常常会看到这样的现象，老师说话时幼儿不看老师，师幼间没有眼神交流，幼儿有的低头玩自己的小东西，有的老师话没说完就随意插嘴，有的随意趴躺在地上自娱自乐甚至跟旁边的同伴说话打闹。很多教师遇到这种情况也是熟视无睹，继续“自说自话”。出现这种现象，究其原因，是幼儿没有养成良好的倾听习惯，倾听能力比较低下。
《纲要》在语言领域中明确要求“养成幼儿倾听的习惯”“注意倾听对方讲话”，这对幼儿的倾听能力提出了明确的要求。幼儿教师应正视这个问题，用有效的方法来培养幼儿良好的倾听习惯，提高幼儿的倾听能力。
一、幼儿倾听能力培养概述
??1.幼儿年龄特点分析
??幼儿年龄小，还不能够单独进行相应的学过程，往往需要家长或者幼儿教师的教学引导。3-6岁的幼儿又处于模仿时期，对语言的认知能力较低。幼儿学习的语音、动作等起初都是模仿和感知而来的。只有在语言交流的过程中，利用倾听、乐于倾听才能够真正理解语言的基本内容，在主动倾听的过程中掌握语言运用的形式等，进而培养与人交流的能力。幼儿语言能力的培养是其与人交际的第一步，也是学会倾听的最终目的。
??2.幼儿倾听能力概念
??幼儿倾听能力是指在幼儿进行学习的过程中，不断形成的适合其自身发展的语言交流能力，这个过程中需要幼儿教师积极参与其中，在一日的幼儿教学过程中通过巧妙的设计相关的授课内容，适时的组织和引导幼儿养成良好的倾听能力，并在日常的学习和与人交流的过程中，养成主动倾听的能力。幼儿倾听能力的培养关乎到幼儿语言交流能力的提升，是其认知世界，用语言感知世界的基础。
??3.幼儿倾听能力分类
??首先，倾听能力的意识性，即集中全部注意力的倾听能力的培养。此类倾听能力是幼儿出生后就有的，属于先天性的倾听能力培养方式。据相关的研究结果显示，幼儿与别人之间进行交流时，会做出不同反应的交流倾向，并根据交流的语言内容做出相应的动作反应。随着时间的推移，幼儿的倾听能力加强，从而让其能够集中注意力进行倾听。作为幼儿教师，要及时了解其学习和行为特点，在与别人进行交流的同时，要保持稳定的倾听能力，保证幼儿能够获得最佳的倾听效果。
??其次，倾听能力的辨析性。辨析主要是分析语言的语调、交流语气及语言能力的培养。四个月的婴儿就会辨析别人的语言，就已经具备了相关的倾听能力。由于幼儿在成长的过程中，其听力能力较成人敏感，主要由于其耳部结构的原因，更能够感知到整个语言环境氛围，接受不同频率语言的刺激。
??最后，倾听能力的技能性。通过主动倾听和对语言倾听后的辨析，掌握整个语言过程的应用，即把握整个语言内容的能力。让幼儿在大量的日常交际活动中通过与人的交流，掌握相应的语言沟通能力，学习正确理解语言的方式，熟悉整个语言运用的环境，增强对不同语言环境下语序、语言运用及相应语言的感知能力。
二、养成良好倾听习惯的重要性
1.良好的倾听习惯是幼儿语言表达的基础。
学习语言都是从听开始的，如果没有认真倾听的习惯，那就无法学习好的语言表述方式，更无法学习这种表达进而内化成自己的语言表达展现出来，无疑丧失了使自己的语言表达能力愈来愈好的机会。安静听，积极说，听得多，吸收得多，表达自然才会更好。
2.良好的倾听习惯是幼儿获取知识的有效管道。
在与教师和同伴交流的過程中，只有认真倾听，才能记住，进而理解别人说的话，特别是在与教师的语言交流中，幼儿认真倾听教师对某个问题的引导，才能在理解之后去行动起来，获取知识，呈现好的学习效果。
3.良好的倾听习惯有助于幼儿收获良好的人际关系。
在与人交流时，认真地倾听，真诚地看着别人的眼睛，这样会让人产生一种被尊重的感觉，同时显示倾听者的修养和素质，只有听明白了，才能给人合适的回应，有良好的回应才会有良好的互动，也才能建立良好的关系。同时，良好的倾听习惯也是素质教育的一部分，能令幼儿获益终身。
三、培养幼儿良好倾听习惯的有效方式
1.通过“开心十分钟”的学习活动，树立幼儿文明倾听的意识
幼儿教师在日常的教育中，应关注幼儿文明倾听意识的培养，这一目标可以通过“开心十分钟”加以实现。教师在午餐之前，可以安排十分钟给幼儿讲故事或者唱歌的时间，邀请积极的幼儿充当主持人，剩下的幼儿在座位上充当观众，调动幼儿积极参与活动的积极性，充分展示幼儿自身的才能[1]。在此期间，教师应无时无刻的提醒幼儿做文明的观众，尊重其他幼儿的表演以及展示，安安静静的在座位上倾听并观看演出，同时在每天的十分钟活动结束之前，评选出“文明之星”，久而久之，教师便会发现在其他幼儿表演的同时，坐在座位上的幼儿不会随意的插话了，保证教室中的安静环境，且每一个幼儿都会以自信的心态参与活动，由此在表演活动中，逐步幼儿学习倾听的良好认知，便于幼儿倾听良好习惯的培养。
2.通过游戏，培养幼儿的倾听习惯
对于幼儿园的小班孩子而言，其自身的年龄最小，且其对幼儿园开展的游戏规则并没有十分了解，所以在活動期间缺少控制自我行为的能力，想做什么就做什么，倾听习惯不佳，因此教师应善于指导幼儿，结合班级内幼儿的实际特点，设计管理与控制幼儿的活动方案，也就是制定命令性的游戏计划，比如“动物排队”、“听话应认真”或者“寻找小精灵”等活动，教师可以号召幼儿的家长一同配合，为幼儿创设诸多游戏情境，制作小动物，包括剪贴或者画画，之后引导幼儿将每一个小动物给予精灵的称呼，并且适当的对动物进行完善，最后比一比哪位幼儿做的最认真，且倾听的最仔细。由此借助命令性游戏活动，发展幼儿良好的倾听能力。
3.掌握教育时机，强化幼儿倾听能力
以身作则，引导幼儿在模仿中形成倾听习惯。教师在幼儿园内的一举一动都会影响着幼儿，也就是幼儿会在不经意中模仿教师的言语和行为，因此教师需要时刻注意自己的言行举止，做好自身的榜样作用。作为一名教师需要认真的倾听幼儿的心声，关注幼儿的眼睛与身心变化特征，掌握幼儿消极情绪的产生以及幼儿打破倾听秩序的时间，及时的给予幼儿纠正和针对性的建议。此外教师应多和幼儿交流，询问幼儿早上是谁护送自己上学的？在家中吃饭的时候是自己动手吃的吗？和父母之间发生了什么有趣的事情？等，鼓励幼儿自主的和教师和其他幼儿交流，促使幼儿从内心深处学会倾听[2]。
4.家园配合，养成幼儿良好的倾听习惯
家庭作为幼儿发展的第一个场所，父母作为幼儿的第一任教师，且幼儿各个方面的培养都需要父母的支持与配合，家园共同教育，能够保证幼儿积极的成长与发展。针对幼儿良好倾听习惯的养成，家长可以每天给幼儿讲故事，且将教师提供的录音资源播放在学生面前，或者引导幼儿在家中复述幼儿了解的故事内容，全面的帮助幼儿巩固其在幼儿园内学习的知识。此外，家长可以利用假期或者周末，带领幼儿走进大自然，倾听春夏秋冬的变化声音，强化幼儿身心的良好体验，逐渐促使幼儿养成良好的倾听习惯。
参考文献
[1]林峥延.培养中班幼儿游戏活动中倾听习惯的教学策略[J].文学教育（下），2018（05）：66-67.
[2]姚丹青.大班幼儿倾听能力问题探究[J].西北成人教育学院学报，2017（05）：101-105+112.