冯毅雄
山西省新绛县新纺幼儿园， 山西 运城 043100
摘要：近年来，我国综合国力在多方面利好因素的影响下取得了良好的进步，从而使得人们对幼儿教育越发的重视。就以往幼儿园教育实际情况来说，很多的幼儿教师对于幼儿的年龄以及心理特征都缺少全面的考虑，这样对于幼儿教育的效果必然会造成一定的损害，无法保证幼儿的学习效率。而将当前最为先进的多媒体技术合理地运用到幼儿教育之中，能够利用专业的多媒体设备将教材中抽象的知识，直观的呈现出来，从而促使幼儿能够从多个角度来对知识进行了解和认知。
关键词：多媒体技术；幼儿教育；应用
导言：
在科学技术快速发展的推动下，我国多媒体技术整体水平得到了显著的提升，因为多媒体技术具有良好的优越性，所以受到了人们的广泛青睐，并且被大范围的运用到了教育领域之中。将多媒体技术运用到幼儿园教学之中，不但可以促进幼儿学习积极性的提升，并且还能够促使幼儿更加高效的对知识加以理解和掌握。
1 多媒体技术在幼儿教育中的好处
1.1 有效地培养幼儿的思维能力
在幼儿教育中将多媒体技术加以高效的运用不但可以促进幼儿实践能力的不断提升，并且对于促进幼儿养成良好的学习习惯和学习积极性也是非常有帮助的。其次，将多媒体设备运用到幼儿教育之中，能够将幼儿的多种感官的能动性加以调动，从而促进幼儿的综合能力的不断提升。
在科学技术快速发展的影响下，多媒体技术整体水平得到了良好的发展，从而使得电子设备的综合性能得以不断的充实。多媒体技术其实质是将电子技术、影像资料、语音等多种功能融合为一体，切实的扭转以往老旧的教学模式，为学生营造出轻松愉悦的课堂氛围，将教材中涉及到的抽象的知识，利用形象化的方式呈现出来，从而协助幼儿对知识进行多方面的理解，并且将幼儿的学习前能充分的挖掘出来，不断的充实幼儿的情感。将多媒体技术合理地运用到幼儿教学之中，对于培养学生的观察能力以及思维能力都能够起到积极的辅助作用。多媒体技术在幼儿教学中所具有的优越性主要表现为：提升图像的清晰度、扩展图像的客观度，并且还能够切实的打破空间和时间的限制，为幼儿提供更多的学习条件，这样对于促进幼儿观察能力的提升也是非常有帮助的，引导幼儿形成良好的学习习惯和学习兴趣 。
1.2 有利于优化幼儿教育内容
就以往幼儿教育活动实际情况来说，幼儿教师教学模式较为单一，无法有效的将幼儿的学习兴趣加以提升，而将多媒体技术合理的运用到幼儿实践教学之中，可以将知识利用影像的方式为学生加以展示，学生通过对影像的观察从而对知识进行全面的深入理解和认知，这样对于学生学习效率的不断提升也是非常有帮助的。
1.3 有利于创设教学情境
多媒体技术可以说具有较强的综合性，能够将动画、视频、影像加以整合运用从而为学生营造出良好的学习环境。在教学中将多媒体技术的动态化特征加以展现，这样就可以协助幼儿更加高效对知识加以理解和掌握，有效的充实课堂的灵活性，为幼儿创造出适合的学习环境。
2 多媒体技术在幼儿教育中的应用策略
2.1 运用多媒体技术，构建语言教学活动的情境性
在《幼儿园发展新纲要》中明确的提出了，要想保证幼儿教育整体水平的不断提升，那么最为重要的就是需要提升幼儿语言交往的机型，为幼儿提供需要的沟通交流的机会，指导幼儿能够自行利用语言来表达自身的想法。就之前幼儿教育实际情况来说，教师在培养幼儿语言能力的时候，因为教学方法较为单一，往往只会借助一些基础的图画来进行语言教学，这样是无法有效的调动幼儿的学习兴趣的。而将多媒体技术加以合理地运用，将知识利用动画的形式加以展现，从而能够为学生创造出良好的语言表达环境[4]。诸如教师在讲解《爱心树》绘本知识的时候，如果单纯的运用口述的方式来为学生进行知识的讲解，那么是无法有效的将学生的注意力加以吸引的。
而将多媒体技术在教学中加以运用，能够切实的提升学生的思维能力和语言表达能力。其次，与学生直观化思维方式相对比来说，协助学生利用图片的来对故事进行分散讲述，合理地运用多媒体形象化的特征，促进学社高语言表达能力的不断提高。
2.2 利用多媒体增加课堂气氛
在实际组织实施幼儿音乐教学的时候，教师可以借助多媒体技术在营造良好的课堂氛围，引导幼儿从视觉和听觉的不同角度来对音乐内涵加以领会，从而指导幼儿对音乐的魅力加以感受。诸如：教师在为幼儿讲解“一分钱”这首儿歌时，可以利用多媒体设备来为幼儿播放相关视频，并且要求幼儿自行观看视频来总结其中讲述的故事，随后教师组织幼儿跟随音乐进行歌唱，从而使得幼儿能够对音乐产生浓厚的学习积极性。
2.3 多媒体技术在语言教学中的应用
幼儿园语言教学主要依靠语言、思维来掌握情节，理解作品内涵。在《新纲要》中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”传统语言教学通常通过几幅图片、几张画的方式进行，已远远不能满足现在幼儿的需要。例如，在语言活动中，欣赏优美的儿童诗和朗朗上口的儿歌是一个十分重要的内容。通过这些语言材料的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。但由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌和儿歌内在意义的理解有一定的难度。因此也就很难在朗读过程中通过想象，形成鲜明的画面，语感的培养受到了限制。如果我们在幼儿的语言教育中运用多媒体课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。
2.4 多媒体技术在舞蹈教学中的应用
《新纲要》中说“幼儿的创作过程是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”但在传统幼儿舞蹈教学中，多采用的教学方法是“口传身授”教学法，即通过教师的讲解、示范来传递动作，这样只是重视老师的教，忽视了学生的学。所以就出现了老师把自己的思维方式强加给幼儿，幼儿被动接受局面。大大的局限了幼儿的思维力和创造力。例如，在小班舞蹈教学中教师主要教授幼儿一些简单的模仿舞蹈，特别是模仿小动物的舞蹈，比如说学习中国舞中的《动物模仿操》时，教师如果是单纯的只教幼儿跟着老师听音乐跳，那一定是一团糟，老师要不停地说，不停的做，渐渐的幼儿就失去了兴趣。如果我们把各个动物的形象做成课件，比如小鸡在“叽叽叽”的做操，青蛙在“哇哇哇”的唱歌等等做成形象的动画，或者可以将各种可爱的小动物玩闹的场景DV放给幼儿看，让幼儿边看边学，多媒体中鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合就能引起幼儿的兴趣，幼儿学习舞蹈的气氛也活跃了，老师教起来也轻松多了。
3 结论
总的来说，多媒体教学方式在幼儿教学中具有良好的优越性，合理地将多媒体技术加以利用，能够为幼儿创造出良好的学习氛围，并且能够提升幼儿对知识的学习效率。所以幼儿教师在将多媒体加以实践运用的时候，应当充分结合各方面实际情况来制定完善的教学方案，在保证教学质量的基础上，尽可能的提升教学的趣味性。
参考文献：
[1]王璐.论多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].亚太教育,2016(04):17-19.
[2]王彩云.论多媒体技术在幼儿教育中的运用策略[J].中国教育技术装备,2016(03):54-55.
[3]马佳丽,卢清.论多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].教育文化论坛,2016,8(03):99-102.
[4]姚小彦.多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策[J].科技风,2020(07):104.
[5]武爱红,李艳丽.多媒体在幼儿教育中的应用[J].中国现代教育装备,2019(06):20-22.