唐晓丽
重庆市大足区弥陀小学402360
摘要：从课堂教学环节的构成来讲，可以分为课堂导入、新课讲解、学生练习和总结评价，每个教学环节的作用是不一样的，能够发挥出的教学作用也是不一样的。从小学阶段的教学实际来看，部分学生在课堂上会表现出不专心的状态，尤其是在课堂开始阶段就没有将注意力集中起来，导致课堂学习从一开始就跟不上节奏。而课堂导入则是教师在讲课前专门利用几分钟的时间，构建一些导入活动，以此吸引学生的注意力，使其将注意力集中到课堂上，确保教师在讲解新课时，学生都参与进来。一节有效的课堂教学，应该有头有尾，这样才能取得良好的教学效果。课堂导入，一般是以与课堂教学内容相关的素材或活动为主，这样能为课堂教学活动的正式开展打下基础、做好铺垫，让课堂教学可以取得更好的效果。
关键词：多元化；小学语文；课堂教学；导入
兴趣是驱动学生学习的重要因素，小学阶段的学生对学习活动并未产生太多的理解与认识，学习行为主要受到自身兴趣因素的影响。对于感兴趣的内容，学生就会产生较为强烈的学习积极性，在课堂上就能有效参与并积极展开学习，而针对不感兴趣的内容，学生学习的积极性就会减弱。因此，教师可在课堂导入环节创设一些具有趣味性的导入活动，激发学生的学习兴趣。
一、小学语文课堂导入环节存在的问题及反思
针对小学语文课堂教学而言，课堂导入确实存在多个方面的积极作用。但是，反思目前语文课堂教学的开展，可以发现在某些方面还存在着一些问题，从而影响了课堂导入的效果，未能达到理想的教学状态。具体表现如下：
（一）形式单一
课堂导入的本质是一个教学环节，教师可以使用很多不同的方法构建这个教学环节。从教学的角度讲，可以使用多种不同的形式来构建课堂导入，保持课堂导入的新颖性以及与教学主题的契合性。然而，在实际教学中，部分教师在课堂上对导入环节的构建形式单一，局限于一两种方式，这样连续使用几次，就失去了新鲜感，学生的学习兴趣就会降低。
（二）趣味性不足
对于小学生而言，有趣的内容更加容易引起他们的学习兴趣。课堂导入环节本身就具有激发学生兴趣的作用，如果教师在实践中不能发挥出它的作用，就说明课堂导入陷入误区了。在实际教学中，部分教师在课堂导入环节构建的活动就存在趣味性不足的问题，他们在课前导入环节安排听写、回顾上节课知识等理论性、偏重学习的活动，从而降低了课堂导入环节的趣味性，难以激发起学生的学习兴趣。
（三）主题结合不紧密
在教学实践中，经常可以发现课堂导入和教学主题结合不紧密，两者之间存在脱节的现象。课堂导入本身应该成为课堂教学的辅助环节，起到开启课堂的作用，而在教学实践中，部分教师所创设的课堂导入，并未与课堂教学主题内容形成有机结合，从而导致课堂导入对教学活动的支撑辅助作用不佳。
二、有效开展课堂导入的教学策略
针对目前语文教学中课堂导入存在的相关问题，小学语文教师一定要形成清楚的认识，重视课堂导入的积极作用，对这个环节的教学活动展开有效的优化构建，使其可以发挥切实的作用，对课堂教学的开展形成有效的推动。
（一）采取多样化手段构建课堂导入
构建课堂导入的方法很多，每种方法适用的教学主题也不一样，这就需要教师在教学实践中多加探索，灵活运用不同的方法。
第一，展开经典诵读导入课堂教学。经典诵读，是近年来在小学语文教学中兴起的一种课堂活动，即在课堂上组织学生诵读传统文化中的经典作品。对此，教师可以将经典诵读活动放到课前来进行导入，在教学古诗、成语故事等课文时，就能在课前安排对应的诵读活动，以此导入课堂。
第二，组织观看视频的活动。在小学语文课本中有一部分课文属于说明文的范畴，针对某些事物进行说明介绍。因此，教师就可以在课前搜集相关的视频素材，在课堂导入环节播放视频组织学生观看，让学生对相关事物形成一定的认识理解，然后再切入到课文讲解，这样的方式既可以提升学生的学习兴趣，又能提高教学的效率。
第三，利用歌曲导入教学。小学语文教材中的一些课文与歌曲存在关联，因此在导入环节，教师也可以开展歌唱活动，以歌曲为载体，导入课堂教学活动。
（二）基于趣味化元素创设课堂导入
在构建课堂导入时，教师除了要采取多样化的方法外，还需要关注课堂导入的趣味性，要利用趣味化的元素来创设课堂导入活动，确保能够在课堂教学开始时就激发起学生的学习兴趣。
第一，可以基于学生喜爱的动画、游戏等元素来创设课堂导入。在实际教学中，小学生对动画或游戏都比较感兴趣，在课堂导入环节，教师便可以利用这些学生感兴趣的素材来导入，这样可以有效吸引学生的兴趣，使学生有效融入课堂学习中。
第二，可以基于趣味化的活动来创设课堂导入。在具体教学中，教师可以组织学生进行角色表演，以课文内容为载体，创设简单的表演情境，在课堂教学开始时组织学生展开角色表演，这样就能调动学生的积极性，使其有效参与到课堂学习中。
（三）切实融入课堂教学相关内容
对于课堂导入的构建，还需要关注到教学内容的有效融入，要将课本上的一些知识迁移到导入环节，让学生可以在正式讲解前就形成一定的理解认知，这样可以减轻课堂教学的压力，提升教学活动的有效性。因此，在设计课堂导入时，教师就需要对主要教学内容作出分析，明确知识重点，确定教学目标，然后以这两个条件为导向，针对性地设计课堂导入，这样才能取得理想的效果。
总之，在开展小学语文教学活动时，如何发挥课堂导入的教学作用是语文教师需要重视的。在教学实践中，教师要立足当前存在的相关问题，对课堂导入展开优化创设，确保课堂导入对整体教学产生推动作用，提高课堂教学的有效性。
参考文献
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