卜亚茹
新乡幼儿师范学校附属小学 河南省新乡市卫辉市 453100
摘要：生活化教学是一种创新性非常强的教学方法，具有极强的灵活性，因为该教学方式与生活相贴近，因此备受学生的喜欢。但是其在具体实施的过程中，仍旧有一定的误区存在，所以必须要对其进行认真的优化及完善。基于此，本文先是概述了小学数学教学生活化的内涵及重要意义，接着分析了小学数学教学生活化存在的误区，探讨了小学数学教学生活化具体的解决对策，仅供同行参考和借鉴。
关键词：小学数学；教学生活化；误区；对策
小学教育具备非常强的基础性作用，而在小学的课程中，数学属于非常重要的一门课程，教师想要确保数学教学课堂的生动性，必须要采取生活化的教学手段。而其作为一种创新性的教学方式，将其广泛应用于小学数学教学中有非常良好的作用。但是在生活化教学过程中仍旧有误区存在，致使小学数学生活化教学缺乏针对性，所以必须要高度重视，通过采取有效的措施，有效提升小学数学生活化教学的质量。
一、小学数学教学生活化的内涵
此种教学方法从理论上来说，是按照新课改的要求进行有效的课堂教学，并在课堂教学中将生活中更具体的内容融合进来，通过具体的生活实例，提升教学的效果。当前小学教学的方式主要包括两种，其一为大众化，其二为生活化。开展小学数学课程，最为主要的目的就是培养小学生的数学思维能力，使其可在轻松愉悦的课堂氛围中学习。而通过运用生活化教学法，学生可将课堂知识与生活实际相联系，并运用所掌握的经验对简单的数学问题进行有效的解决。实际上小学数学知识与生活紧密相连，许多有关数学的知识都源于生活实践，例如：简单的运算或者图形等。其也是为具体的生活所服务的，所以进行小学数学生活化教学能有效促进理论与实践的有效结合。那么进行小学数学生活化教学，第一必须要制定科学合理的教学目标，第二按照教学的目标对课堂教学计划进行有效制定，从而增加生活化的教学方法。
二、小学数学教学生活化的重要意义
伴随着新课改的逐步推进，在小学数学的课堂教学过程中，该项教学模式已被广泛运用，并且已逐渐成为数学教学的关键环节。在以往数学的教学中，绝大部分学生对于数学知识的学习都比较片面，缺乏具体的实践操作，导致学生无法有效的将所学的知识在平常的生活过程中进行运用。而其实学习数学知识不仅仅只是学习计算计数的方法，同时也是为了对具体知识进行科学合理的运用，有效培养学生的逻辑思维。因此小学数学教师在开展生活化教学的具体过程中，必须要积极响应新课改教育的发展要求，广泛应用教学生活化模式，使学生能够对数学知识进行有效的实践应用。
三、小学数学教学生活化的误区
1、生活化教学的模式单一
生活化教学属于一种教学的理念，其并不是一种固定的手段，可通过不一样的形式有效满足生活化教学的需求，例如：通过生活案例、情境及工具等方式对生活化教学课堂进行构建。但是在具体的教学过程中，有些教师生活化教学模式单一，只单纯的运用了生活案例，而忽视了其他生活化方法的运用，进而致使无法从根本上调动学生的学习兴趣和积极性。
2、缺乏趣味性
此种教学模式本就属于一种趣味性的教学形式，在实际教学的过程中更应该保持其趣味性，进而激发学生的学习动力。但是当前有众多教师在生活化教学的过程中，课堂缺乏活跃的气氛，教师比较严肃，进而导致生活化教学缺乏趣味性，学生缺乏积极学习的动力，进而也没有办法充分发挥出理想的教学效果。
3、缺乏生活实践
开展生活化教学不单单只是在生活化环境中进行知识讲解，必须要构建生活化的学生实践，只有这样才能全面展开生活化教学。但是在当前的小学数学教学中，生活化教学缺乏生活实践，在一定程度上对学生掌握和有效运用数学知识产生了影响。
四、小学数学教学生活化教学的对策
1、构建多样化的生活化数学课堂
在小学数学的教学过程中，想要创建生活化的教学课堂，必须要运用不同的方法才能有效完成，确保教学活动的多元性，才能充分调动学生的学习兴趣和热情。例如：教师在教学物体的观察知识时，可将生活中的实物引入到生活教学中，进而让学生从不同的角度进行观察，并逐步向学生渗透有关的数学知识。除此之外，还可以借助生活案例进行辅助教学，在讲解《认识人名币》这一课程时，可为学生构建购买书本的场景，让学生回到购买一本书多少钱，或者多少钱可以买两本书，找回多少零钱等，与购物的实际经过相结合，有效讲解混合运算的计算方法。另外，还可有效运用生活工具进行教学，在数学课堂上，引入多媒体教学，进而为学生构建信息化的数学课堂，激发学生的学习兴趣，进而有效的展开生活化教学课堂。
2、融入趣味元素辅助数学教学
想要有效实现生活化教学，不仅要构建多样化的生活教学课堂，同时融入趣味元素也是至关重要的，进而为学生打造趣味化的课堂，从根本上调动学生的学习热情和积极性。例如：教师在教学圆锥体积这一课程时，可以安排学生自制圆锥及圆柱，因为做游戏是小学生非常感兴趣的事情，所以教师按照小学生的具体特征展开教学，让小学生把圆锥里的土倒入到圆柱中，然后找数学学习的规律。教师在课堂中融入生活中的趣味元素，为学生打造趣味化的生活课堂，不仅能调动学生学习数学的兴趣，同时能有效提高学生的数学思维能力。
3、构建生活实践指导学生练习
想要使学生有效的掌握数学知识，教师不仅要讲解理论知识，同时还要指导学生展开实践，通过实践增强对数学知识的掌握，并提升学生有效运用数学的能力。所以可与相关的知识点相结合，为学生构建生活实践教学，继而有效的指导学生进行练习。例如：教师在讲解《长方体和正方体》这一课程时，学生必须要掌握的知识点就是长方体表面积和体积的计算公式，以及正方体表面积和体积的计算公式，那么教师就可以为学生构建生活化的事件活动，通过实践教学激发学生的学习兴趣。教师可让学生准备礼物，送给自己要好的朋友，而这些礼物必须要运用精美的包装纸进行包装，教师可让学生计算好包装纸的大小，之后向老师汇报，教师可以给学生尺寸合适的纸张，让学生自己在上面设计图案，并尝试着自己将礼物包装起来，之后教师引入本节的教学重点，使学生的注意力能够集中投入到课堂中。通过这样的实践教学活动，与学生的日常生活紧密相连，不仅能调动小学生的学习兴趣，同时能在实践的过程中，深入的掌握数学知识。
五、结束语
总而言之，小学数学教师在开展生活化教学的过程中，教师可将实践活动与数学教学充分集合，不断挖掘生活化的数学教学资源，从根本上调动小学生的学习积极性。同时让小学生在丰富的生活化教学中，对数学知识进行灵活应用，从而不断提升小学生的数学水平。除此之外，在生活化教学的过程中，教师要善于把握机会，帮助学生在日常生活中有效的发现数学，有效锻炼学生的数学思维能力，并不断提升数学的学习效率。
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