赵婷
内蒙古军区八一幼儿园 内蒙古呼和浩特市 010051
摘要：游戏教学是学前教学过程中一种重要的教学方法，这种教学方法能够让幼儿在玩耍的同时学习到相关的内容。因此本文主要对幼儿学前教育中的游戏教学进行深入的研究，为更好的游戏教学提出了相应的教学策略。
关键词：游戏活动；幼儿园；学前教育
一、游戏在幼儿园学前教育中的作用
对于幼儿来说，游戏可以促进他们的思维和想象，也是帮助幼儿获得新知识的有效方法。所以需要将游戏和教学相结合，让游戏激发幼儿更多的兴趣和积极性，从而吸引他们的注意力。
1.1提高幼儿的积极性和主动参与
对于学前教育来说，游戏在这其中有着重要的作用。将游戏加入到教学当中是可以让幼儿有一个更加放松的课堂,可以让他们的心情放松,更可以让幼儿在游戏中得到很多的快乐,同时还能够在游戏当中获得新的知识。并且适当的游戏可以将幼儿的积极性和兴趣激发出来，因为他们的年龄都比较小，有很重的爱玩心理，所以积极性和主动参与都可以增加。
1.2提升幼儿的思维能力
虽然游戏当中不能融入很多教师想要讲的知识，也和实际教学不太一样，并且游戏的时间和游戏的内容都有限制，但是游戏可以让幼儿的想象力和思维能力增强，幼儿在课堂中参与游戏的时候不仅可以将游戏中的表面知识学到，还可以通过游戏加深对这个知识的印象，从而将幼儿的思维能力和想象力都提升。
1.3让幼儿身心健康
幼儿因为年龄的关系，想法还不是很成熟，所以教师在日常教学的时候需要对他们的身心进行引导。在幼儿园的时候，教师可以通过游戏引导幼儿的思想和情感。其实在游戏当中最重要的就是培养幼儿的情感，让幼儿可以处在一个放松并且愉快的气氛中学习。不光是这样，利用游戏还可以让幼儿之间多沟通，增加交流的能力，从而让幼儿身心健康发展。
二、提高教育的趣味性
幼儿阶段的学生天性好动，注意力不集中，传统的学前教育课堂较为呆板，教学内容“小学化”，学生参与的积极性不高，导致课堂教育的作用微乎其微。因此，教师应该利用幼儿的天性，以游戏作为教学内容的切入点，提高课堂教学趣味性，激发学生的学习兴趣。教师通过不同的教学内容和要求，开展不同的游戏，丰富教学的模式，帮助学生融入课堂的教学，从而发挥学前教育真正的作用。
例如，很多幼儿园的孩子对于一些10以内的加减法都是靠死记硬背的方式去记忆，通过1-2分钟内能够完成的算式进行检验。并且教师在课堂上不断地抽背，导致课堂氛围枯燥，教学的效果较为不理想。由于幼儿阶段的学生主要以感性思维为主，对于具体的数字和知识点没有概念。因此，教师可以通过游戏化的教学，提高课堂趣味性，打造欢乐课堂，在游戏的过程中，促使学生获得直接经验。在教学的过程中，教师可以开展手指游戏，在黑板上写下数字7，让学生将两双手举起来，思考那俩个数字相加能够获得7这个答案。最终学生得出+6、2+5、3+4等不同的答案，通过手指的运用，帮助幼儿体会加减法的含义。
三、幼儿园学前教育幼儿活動开展的现状
3.1活动区域布置缺乏合理性
一般来说，幼儿园在其建设初期，都會对相应的活动区域进行合理的规划，但是，在实际的幼儿活动开展过程中，很多教师对于活动区域的布置大多会依照自己的意愿去对场地进行随意的布置以及规划，并未对幼儿的意愿以及需求进行考虑，加之部分教师在开展幼儿活动过程中，大多都流于形式，使得整个活动的有效性很难得到保证。
3.2幼儿活动设计的科学性不足
就现阶段幼儿园学前教育而言，在其幼儿活动开展过程中，一个良好的活动设计对于保证幼儿活动顺利且高质量开展有着非常积极的意义。但是就现阶段幼儿教师而言，其由于自身素质以及诸多客观因素的制约，其在进行幼儿活动设计时，科学性以及合理性很难得到有效的保证，也正是因为如此，在幼儿园学前教学幼儿活动开展过程中，其整体水平普遍偏低。
四、开展游戏活动并制作游戏材料，提升孩子的动手能力
幼儿园可以适当的开展手工课程，手工课程可以有效的提升孩子的动手能力，训练儿童的思维并调动学习热情，手工课程也可以与游戏进行有机结合，降低手工课程的形式化，真正让孩子参与到课程中。教师可以制定游戏计划，带领孩子亲自动手制作游戏过程需要的材料用品，还可以在游戏结束进行评比，适当的比较能够让孩子更有参与的动力，为奖品和荣誉更加努力。在这个过程中孩子的积极性获得了大幅度的提升，积极的动手动脑对提高孩子的想象力与动脑动手能力有非常大的帮助。
五、有效开展幼儿活动的具体策略
5.1加强对于幼儿活动重要性的认知
要想在幼儿园学前教育过程中实现幼儿活动开展有效性的提升，其中最为首要的一项策略就是应加强教师低于幼儿活动重要性的认知。在这一过程中，教师应首先正确地对幼儿活动开展重要性以及必要性进行认知，并以此来保证幼儿活动的顺利开展；其次，幼儿园应加强对于教师的培训工作，并以此来提升教师的综合素养以及对于幼儿教育的正确认知，最终来保证幼儿活动设计的科学性及合理性，保证幼儿活动的有效开展。
5.2教师应对幼儿特点及喜好进行充分了解
幼儿活动设计不合理一直以来都是幼儿园学前教育过程中长期存在着的一项主要问题，它的存在严重地制约了活动的有效开展。导致这一问题出现的原因有很多，除了教师缺乏对于活动开展重要性的认知外，缺少对于幼儿特点及喜好的充分了解也是导致幼儿活动合理性不足的重要因素之一。而幼儿作为幼儿活动开展的主体，在进行活动设计时，如果依据幼儿特点及其喜好对活动进行合理的设计，则可以有效地保证幼儿活动的科学性及有效性，才能真正意义上实现“寓教于乐”，最终促进幼儿的健康成长。
5.3做好活动区域的合理规划及配套设施工作
对于幼儿园学前教育工作而言，活动区域的合理规划以及相关配套设施的配备工作也是现阶段制约幼儿活动有效开展的重要因素。在实际的活动开展过程中，很多优秀的活动方案往往由于受场地及其配套设施的制约，最终流于形式，很难保证其有效的开展。久而久之，不仅很难激发幼儿活动参与的热情，还会对相应的教学活动产生一定的影响。因此，在实际的幼儿园工作开展过程中，幼儿园应首先对于幼儿园范围内的区域进行合理的划分，并根据较为常见的几项幼儿活动来对已经划分好的活动区域进行分类，以此来为幼儿活动的开展提供良好的场地保证；其次，待划分好相应的区域后，幼儿园还应对相应的设施进行配备。一般来说，设施配备应根据幼儿的年龄特点及活动的实际的需要进行配置，并同时做好相应的安全防护措施，来保证活动开展过程中幼儿的安全。
结语：
多年来，幼儿园教育都注重在行为、操作层面上解读游戏概念。教师只有掌握了游戏对于儿童的意义，才能合理地、科学地将游戏应用于幼儿教育之中。其实，游戏中既有儿童行为的表达、更有儿童精神意志的表达。教师掌握不同的教学内容对应不同功能类型的儿童游戏，将会使所要传递的知识和思想让儿童更有效的接收。并且游戏精神的存着更具广泛性，将游戏的精神意志作用发挥出来，则可以鼓励儿童对新事物更加勇于尝试，对未知更加充满好奇，对他人更加友爱善待，提高综合素养。让游戏融入幼儿园教育中，将会让整个幼儿园都充满童心，让每一名幼教都呵护童心，让每一个儿童都快乐成长，激发对于学习的兴趣，为之后的学习做铺垫。
参考文献：
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