文爱萍
山西省新绛县新纺幼儿园， 山西 运城 043100
摘要：在新课程改革工作全面实施的形势下，人们对于幼儿教育给予了更多的关注。要想保证幼儿教育教学水平的不断提升，还需要我们紧跟社会发展趋势，将最先进的教学技术和教学理念加以引用，为幼儿学习创造良好的环境。幼儿年龄较小，心智发育还没有达到成熟的状态，所以往往无法将注意力长时间的集中在教师的教学中，并且对于外界事物的认知还都只是停留在主观意识的层面上。而将多媒体技术合理的引用到幼儿教育之中，对于提升教学工作整体水平以及调动幼儿学习积极性都能够起到良好的辅助作用。尽管多媒体技术在幼儿教育中具有较强的优越性，但是在实践中还应当从各个细节入手来加以把控，尽可能的避免对幼儿身心健康发展造成不良影响。
关键词：多媒体；幼儿教学；现状；策略
导言：
在科学技术快速发展的影响下，多媒体技术水平也随之不断的提升，因为多媒体技术具有良好的优越性，所以被人们大范围的运用到了诸多领域之中取得了良好的成绩。当前社会快速发展，使得很多的幼儿教师对于多媒体技术在幼儿教育中所具有的重要影响作用越发的重视，并且也在积极的尝试着将多媒体技术在实践教学中加以灵活的运用。但是就当下实际情况来说，一些教师因为还没有切实的扭转老旧落后的教学理念，所以并没有将多媒体技术在幼儿教育中的作用切实的发挥出来。鉴于此，我们应当充分结合当前幼儿教育实际情况，围绕多媒体技术在幼儿教育中的实践运用情况展开综合分析研究，希望能够对我国幼儿教育事业的良好发展起到积极的辅助作用。
1 幼儿园使用多媒体教学的不足之处
1.1 设备的闲置高度认同与设备闲置之间的差距
经过大量的实践调查我们发现，在很多经济较为发达的地区都建造了多媒体教育机构，并且人们对于多媒体教育工作也越发的关注，但是多媒体教学设备的实践利用整体效果较差。诸如：一些幼儿园内尽管都设立的专门的多媒体教室，但是教师缺少专业的操作技能，所以无法将设备加以高效的利用，这样就造成了诸多的资源浪费的情况。
1.2 主观愿望与应用技巧之间的差距
尽管现如今幼儿教师对于多媒体教学技术有了一定的认知，但是教师在进行多媒体课件设计工作的时候，专业能力有限，所以不能更好的将多媒体教育方式加以高效的运用。幼儿园多媒体教育在实践中的效果往往都与就业前课程和信息技术培训工作的效率和效果存在一定的关联。大部分幼儿教师都是从专业的幼儿教育院校毕业的，在校所学的知识主要涉及到文化素养只是 以及教师培训课程，而并没有学到计算机操作技能，计算机操作课程往往都是以选修课的方式出现的。尽管通过学习可以掌握一些基础的计算机操作技能，但是并没有全面的对教学课件的制作机能以及软件改编技能加以学习。其次，计算机操作如果不通过专业的学习，单纯的依赖自学是无法实现良好的学习效果的，幼儿教师往往参与计算培训的机会较少，即便他们参与过相关培训，通常内容也都是一些基础的计算机技能知识以及办公软件的操作。在进行时间操作的时候无法将学到的知识加以灵活的运用，这样对于多媒体教学工作的良好发展也会形成诸多的限制 。
1.3 政策缺失及执行失真
一些幼儿园已经专门的提出了将多元化教学方式在教育中的实践运用的理念，并且制定了专门的规章制度，但是没有落实管理信息化教学相关工作。部分幼儿园往往都是为了达到审核的标准会在短时间内采购多媒体设备，最终使得这些设备都沦落为单纯的打字的工具。其次，对于那些多媒体类型的现金设备，因为没有安排专人进行管理，从而会导致设备长时间的遭到不良因素的影响所以会出现破坏的问题。
2 幼儿园教学中使用多媒体的建议和策略
2.1 利用多媒体技术教学，激发幼儿学习兴趣
幼儿园教育工作的主要作用就是对幼儿进行启蒙教育，因为幼儿年龄较小，所以在教学中游戏活动的内容相对较多，同时也会设置一些系统化的教学工作，所侧重的是协助幼儿形成正确的学习和生活习惯，从而为后续各个阶段知识的学习创造良好的基础。多媒体技术中涉及到的功能较多，如果在教学中遇到一些幼儿学习起来较为困难的知识，教师可以利用多媒体设备来将原本抽象的知识形成的为幼儿加以呈现，从而促进学生对知识的全面深入理解。或者是在实践教学中，利用多媒体设备来为学生展示图片或者是动画，从而引导学生对知识进行深入的理解。最为普遍的运用方法就是为学生展示图片来判断物品。利用多媒体设备为学生展示一些日常生活中常见的水果图片，并且指导学生对水果进行认知，这种方法不但可以有效的调动学生对知识的学习积极性，并且还可以促进学生实践能力的不断提高。如果单纯的运用以往老旧模式的教学方法是无法实现上述效果目标的，并且也不能将知识的学习与游戏整合在一起，在授课的过程中，教师组织学生进行课件的学习，从而能够促使学生全面的对知识加以掌握。
2.2 运用多媒体技术教学，发挥老师主导作用
幼儿教师是课堂的引导者，只有教师在课堂中实现主导作用，幼儿才能够服从纪律，认真思考教师所提出的问题。幼儿园阶段所学习的知识点难度小，但会教会学生一些基本的做人道理，因此教学任务十分艰巨。学生个人习惯也是在此阶段养成的，应用多媒体设备开展，教师在备课阶段可以根据幼儿特征来设计课件，这样可以实现对学生的引导目标[5]。例如培养学生关爱劳动者的时候，教师先提出一些与社会劳动者有关的问题，让幼儿带着问题去观看教学视频，观看后幼儿可以发表自己的意见，由教师做统一的讲评。
2.3 多媒体技术在语言教学中的应用
在幼儿园的教学中,语言的教学是其中最为重要的教学内容之一,其中的内容主要是诗歌的朗读和欣赏。在传统的幼儿教育中,教师一般只是单纯地通过口头讲解来展开语言的教学,或是仅仅只通过几幅简单的图片来帮助幼儿理解诗歌,已经远远无法满足幼儿园语言教学的需要。鉴于此,我认为教师可以运用多媒体技术来开展幼儿园语言教学,通过利用多媒体播放图片或视频,结合教师讲解与引导,创造良好的语言学习氛围,将幼儿的学习潜能充分的挖掘出来，促进幼儿语言能力发展。
2.4 多媒体技术在美术教学中的应用
在幼儿园的教学中,教师一般通过实物展示、幼儿观察、教师引导作画来开展美术教学。但是,其中存在一个很大的问题,一些实物教师是无法通过实物展示的方法来引导幼儿观察的。比如:假如画大象,教师还能用实物展示的方法引导幼儿观察吗?答案是否定的。因此,我认为教师在美术教学中,对于无法用实物展示来引导幼儿观察和作画的美术教学内容,可以利用多媒体展示图片或视频的方式来引导幼儿观察,进而引导幼儿作画。
3 结论
新鲜的事物容易激发起人类内心的好奇与兴趣。多媒体教学就好似一瓶具有丰富多样的元素的催化剂，在课堂上打破僵局，溶解尴尬，融入空气之中，调动起整个课堂的活跃气氛。深入幼儿的内心世界，揭开幼儿感官的每一个“毛孔”，让幼儿投身到教学环节、游戏活动之中，在仿佛“散发着花草芬芳般让人感到心神宁静”的舒适环境下，以一种不拘谨而又自然的态度思考知识、体会人生，在较短的时间内，快乐而又高效地学习。
参考文献：
[1]骆秀曼.浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].黑龙江科技信息,2019(05):154+259.
[2]武爱红,李艳丽.多媒体在幼儿教育中的应用[J].中国现代教育装备,2019(06):20-22.
[3]张培.浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].科技资讯,2015,13(06):176.
[4]周密.浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].才智,2016(15):27.
[5]杨欣妍.多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].计算机产品与流通,2020(09):237.