陆金秀
广西贺州市昭平县古袍中心小学 542800
摘要：随着新课改的不断深化与发展，在培养学生文化知识的同时，促进学生思维及能力的提升与发展，对学生适应社会与时代的发展具有重要意义。在小学数学教学过程中，我们不仅要教授学生必要的解题技巧，还要通过对学生思维的培养来提升他们解决问题的能力，这样才能促进学生的全面成长。长期以来，受到传统教学思想的影响，以知识促能力一直是我们教学的薄弱环节，为了更好的满足新时代下的教学要求，我们必须研究一定的对策，解决当前教学中存在的问题。
关键词：小学六年级；数学教学；应用题解决能力；对策研究
引言：应用题一直是我们数学教学的重难点，数学应用题的解决全面考验着学生的阅读理解能力以及对相关数学专业知识的掌握程度。要提高学生的应用题解决能力，就要我们发挥出应有的引导作用，从理解题意到解决实际问题进行全过程的教授与指导，通过对学生思维能力的培养来提高学生的解决能力。
一、认真分析题意，提高学生的审题能力
理解题意是解决问题的基础，大部分的小学应用题都具备情节关系和数量关系，这些关系是我们解决应用题的关键信息，在审题阶段，我们要摒弃无关因素对我们产生的影响和干扰，精准提取关键信息，明确信息与问题之间的关系，然后才能通过对它们之间关系的把握与理解，快速解决应用题。
培养学生的审题能力，首先就要教授学生正确的审题步骤，在面对一些较为复杂的应用题时，往往需要我们多次读题，才能全面了解信息与问题之间的关系。因此，我们要培养学生正确的读题习惯，第一遍读题大致掌握应用题的情节关系和数量关系，让我们对该题有一个全面的认识。第二遍读题就要提取题中的关键信息，作为我们解决问题的条件。在没有完全理解题意的时候，切不可随意落笔开始解题，这极有可能对让我们由于对关键信息的忽略，偏离问题的核心，降低解题的正确率[1]。在课堂教学中，我们可以针对审题进行系统化教学，主要就是教导学生不要急于解决问题，要先提取题中的关系和信息，明确问题，然后再开始解决应用题。
二、多角度分析问题，增强学生解题的灵活性
小学六年级学生所接触到的应用题的种类就已经比较多了，不同的问题的解决方法也各不相同，同一问题往往也会有多种解决的方法，培养学生多角度分析问题的能力，能够极大地提高学生解题的灵活性，避免因解题思路的限制而降低解题效率和解题质量。培养学生解题的灵活性，还是需要我们针对学生的实际能力实施一定的教学策略，我们可以以“一题多解”或者“一题多问”的形式来设计应用习题，引导大家从多个角度分析并解决应用题[2]。
举例来说，在考查学生对圆柱的表面积相关知识的掌握时，我们可以直接给出圆柱底面半径和高，让学生计算该圆柱体的表面积，也可以给出圆柱的侧面积和高，让学生反推出圆柱的底面积，然后再求得圆柱的表面积。
题一：已知一个圆柱的底边半径为5厘米，高为10厘米，求该圆柱体的表面积。
题二：已知一个圆柱的侧面积为314平方厘米，高位10厘米，求该圆柱体的表面积。
这两种形式的提问都考察了学生对圆柱表面积的理解和掌握，不同的提问方式可能会对学生产生不同的影响，但是在实际解决这些应用题之后，学生能够自行总结这些问题的异同点，再遇到这些问题时，能够利用自己的知识经验灵活解决这些问题。
三、分析数量关系，提升学生的思维能力
在解决应用题时，引导学生快速理解题意中的数量关系，对学生逻辑思维能力的发展具有重要作用。在设计应用题时，我们也可以刻意设置一些复杂的数理逻辑关系，来增加学生的理解难度，以此促进他们思维能力的提升。例如：小亮和小光两个人同时从A、B两地相向而行，小亮每分钟走100米，与小光的速度比是5∶4，5分钟后，两人正好行了全程的3/5，A、B两地相距多少米？在解决这个问题时，我们首先要明确两人的行进速度，然后再提取行走时长，计算出行走的距离，最后根据已经行走的距离来推算出两地的距离。与此同时，我们还可以以数形结合思想来解决这一问题，先画出一条线段，线段的两端分别代表两个地点，线段的长度则代表两地之间的距离，然后将小亮和小光行走的距离在图上标示出来，最终求得两地的距离。数形结合思想最大的优势就是能够帮助学生利用形象思维解决逻辑关系问题，降低学生的理解难度，帮助学生梳理数量关系。
数学思想是学生学习数学所必备的数学能力，在日常教学中，通过应用题培养学生的数学思想，对学生数学综合能力的提升非常重要。在实际教学过程中，我们可以通过一些特定的应用习题，有针对性的重点培养学生的思维能力，让学生能够在思维层面深入掌握解决应用题的方法。
结束语：
综上所述，数学应用题虽然一直是我们教学的重难点，但是，只要我们采取科学有效的教学方法，从思维的层面培养学生解决数学问题的能力，就能够快速提高学生解决应用题的效率和质量。与此同时，以“一题多解”、“一题多问”等形式开展应用题教学，能够有效锻炼学生的审题能力，让他们摒弃无关因素的干扰，快速掌握题意。
参考文献：
[1]董立星. 提高小学六年级数学应用题解题能力的策略探析[J]. 数学学习与研究, 2018(16).
[2]何睿. 提高小学六年级数学应用题解决能力的对策研究[J]. 读书文摘（中）, 2018, 000(009):P.232-232.