刘敏
四川省资阳市雁江区南津镇中心小学
摘要：小学数学教育是教育中的重点环节之一，关系学生整个学习过程的发展，数学的方法不在于传授一些枯燥的知识给学生，而是要去激励学生自主学习。经过研究，认为互动式教学模式就是激励学生学习的有效方法。互动是需要两方面甚至多方面共同参与的过程，建立在师生平等相互尊重的前提下，可以锻炼学生的交际能力。本文从互助教学的特点、互助教学的建议、互助教学的应用三方面来探讨小学数学互助教学模式。
关键词：小学学生；数学教学；互助式教学探讨
在传统的教学模式中，教师给学生讲授数学时，通常会利用满满的板书来进行讲解，从而导致学生学习兴趣低，教师的教学效率低，课堂不活跃。随着新课改革的不断创新，广大教育工作者开始尝试新的教学理念——互助式教学，通过这样的教学方法来培养学生对学习的兴趣，锻炼学生的自主学习数学能力，甚至举一反三，做到更深入地学习，从而发散学生思维，促进学生和学生的关系和谐，在互助教育中获得巨大的学习效果。
一、互助教学的特点
互助教学模式注重学生全方位发展，要求学生不仅仅会学习知识点，还要学会生活，注重生活的实践。互助式教育的特点就是可以很好地引导学生进行相互间的交流，锻炼人际交往能力，能够很好地激发学生的积极性，也发挥了教师在学习的主导作用，教师创设新的情境来讲授知识点，将教学的过程改变成双位思维互换、情感交流的过程。【1】
例如，在讲解“小学的乘法”计算题时：教师给出例题145×12=？，160×30=？两个例题，让学生首先进行自主运算，三位数乘两位数的计算要难于两位数之间的计算。给学生几分钟的时间过后，引导学生进行小组间的相互交流，对照小组成员间的数据，如果有不同的再引导用计算器进行验算，通过小组间的讨论可以锻炼学生的口语能力，增强学生的自信心。再过了相应的时间过后，教师再与学生进行互助探讨，教师可以提问：学生们的计算结果是什么呢？是通过怎样的方式计算出来的呢？在计算的过程中有没有发现两个式子的不同之处呢？对于像180×20等这样的计算有什么简便算法吗？再次引导学生思考，教师在学生思考之后对学生的问题进行解答，通过解答学生的问题来发现学生学习的难点从而在以后的教学中进行重点讲解，要让每一位学生都能明白乘法的运算，为每一位学生的数学学习打下良好的基础，通过利用互助教学的特点，从而达到提高教师的教学效率的目的。
二、互助教学的建议
由于在传统教学的影响下，数学教师在教学中只是传授学生枯燥的知识很少去传授学生自主学习的方法。
因此，教师要充分认识到互助式教学的重要性，不断地对传统教育进行改革创新，在教育过程中，要吸收传统教学的优势，摒弃传统教学的劣势，在此基础上将现代教育的理念运用到教学过程中，加强学生与教师之间的互动，教师多帮助学生进行数学难点的答疑。【2】
例如：在进行“角的度量”这一课题内容讲解时，若教师以传统的方式来讲授课文时，课前先让学生自主预习，在课上教师通过按照课本内容一点一点地将枯燥的知识传授给学生，黑板上满满的板书，会让学生产生厌烦的情绪。若教师采用在现代发展的基础上互助教学的模式，课前同样让学生进行自主预习，在此之后让学生去发现生活上的东西的角度。例如：墙面与墙面的角度是多少度？找出生活中什么东西是45度角的。将教学与生活联系起来，从而提高学生学习的兴趣。教师利用图片的形式展示生活当中常见的物品，并给予学生解答，引导学生进行相互间的讨论：引入周角、平角、直角的关系。如何使用量角器等。这样的教学方式可以使学生的印象更加深刻，从而提升了教师的教学效率。
三、互助教学的应用
在传统的教学当中学生会对于教师具有一定的畏惧心理，教师作为一名知识传达者，形象都是十分严厉的，学生与教师之间的关系不平等，从而导致无法进行面对面的互动讨论问题，因此教师在互助教学时一定要注意其应用，良性互助教学的开始是多元化教学的基础。
例如：在讲解与课本有关的应用题时，要抓住与实际生活相关的问题来展开教学，“合影一张价格表是20元（含五张照片）在此基础加印一张为2.5元，班里一共有35名学生，需要加印30张。”在讲解这种以实际生活为基础的例题时，将学生分为三个为一组进行讨论问题的答案，在课后将问题结果上报给教师，达到学生教师之间平等关系。教师可以提问学生这有几种解题方法，可以将学生的解题方法展示给大家，学生通过作业间的相互比较找出与优良学生之间的差距，从而在以后的学习中遇到问题会主动寻求教师帮助，以此来促进师生之间互动，拉近学生与教师的关系，教师帮助学生解答疑惑，体现了互助教学的应用。
总而言之，在小学数学的教学过程中，要鼓励学生进行自主思考，进行师生互动与生生互动，培养学生的自主思考能力。互助式教学不仅能够促进教学，改善教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，完成这一目的需要教育工作者的坚持努力，互相合作。对于教师来说，要针对学生的实际情况对学生进行教学，在课堂上组织好学生的互助式教学，保证课堂教学有条不紊地进行。只有师生间有良好的关系与配合，数学的互助教学才能取得可观的成果。
参考文献：
陈长安.关于小学高年级数学教学互动模式的探讨[J].文理导航，2015:49.
柏章勇.小学数学教学中的互动式教学模式探讨[J].读与写，2018:149.