谢辉
四川省绵阳市富乐实验中学 邮编：621001
【摘要】新课程理念的灌输之下教育越来越具有科学性、严谨性和先进的教学方式等，学校也更加注重初中数学的教育与提高中学生各个方面的综合能力与人生价值观。并且当下教育不仅要教育学生学习知识还要注重培养初中生的心理健康与素质教育，因此新课程理念要与初中数学教学结合起来对学生进行教学提高学生的综合能力。师生保持良好的沟通关系也可以促进新课程理念在课堂中的深入， 不能急于求成一蹴而就而要循序渐进达到教学目的。
【关键词】新课程理念 初中数学 课堂
【正文】新课程观念与初中教学相结合的教学方式要以学生为教学中心展开教学工作，提高学生对数学知识的重视与数学在教育上的普及范围。教师要寻找学生在数学学习上的优点与弱点去针对性的进行数学教学，并且学生可以在课下与教师交流说出自己的困惑让教师帮助解决，数学教师要对学生的课堂作业进行认真批改要对学生负责任。在课堂中引导学生主动学习思考问题并与学生保持沟通交流便于掌握学生不熟悉的知识内容。
一、新课程理念下初中数学教学存在的问题
1.1教师教学观念转变不完全
传统的教学方式是以老师为主进行课堂教学反而忽略了学生的课堂表现与教学感受，当下的教育形式是以学生为教学中心充分培养中学生的自主学习能力与良好的学习习惯等。教师要充分转变自己的教学思想观念在课堂之中关注学生的回答与提问，以学生为主体教师为辅助的教学形式进行数学课堂教育，锻炼学生的独立思考能力和培养学生良好的学习习惯与良好的价值观。好的教师可以带领学生在轻松积极的学习氛围下高效的完成教学目标，因此教师要严格按照新课标的理念去改变自身的教学观念。
1.2没有针对学生的学习问题改变教学方式
合适的教学方式可以很大程度的解决课堂中因小事情而浪费时间的问题，教师要针对学生的学习习惯设计合适的教学方式提高数学课堂的教学效率，高效的完成初中数学课堂教学目标并锻炼学生的思维。学生和教师要保持良好的沟通交流习惯方便教师改变教学方式，优秀的师生关系能帮助提高学生的数学学习效率。针对性的教学方式可以从根本上解决学生的学习困难与相应的问题，教师在自习课上要监督学生自主认真的对数学课程进行复习并对学生存在的问题一一解决，让学生养成记笔记等良好的数学学习习惯。
二、新课程理念与初中数学结合的教学策略
2.1增加课堂中师生互动频率
提高初中数学教学的课堂效率有许多形式其中之一便是增加师生在课堂当中的互动频率，互动的教学方式可以增加学生与教师之间的默契程度提高课堂的学习氛围，为近一步提高课堂的学习氛围打下坚定的基础。
例如：学习七年级下册第五章《相交线与平行线》的内容时，教师可以先和学生进行日常的交流沟通活跃课堂的氛围，接着引出课堂知识主体领导学生融入课堂当中。教师可以提出与日常生活有相关联系的教学问题增加学生对教师提问的回应频率，并且可以提升中学生对数学平面知识的学习兴趣。学习数学可以提高初中生的学习思维能力、锻炼大脑的发育并培养中学生养成良好的学习观念与思维。活跃的课堂氛围可以有效的集中学生在学习上的积极性防止中途打瞌睡，高效率提升了新课程理念与初中数学课堂相结合的教学方式在课堂中的应用。师生保持良好的互动可以增强学生掌握知识的力度并帮助教师了解学生的学习能力， 教师抛出有趣的教学问题并与学生的生活相联系可以促进学生与教师之间的互动。
2.2建立中学生在数学学习上的自信心
初中生正处于身体健康与心理健康持续发展的阶段，许多学习习惯与生活习性都是在初中阶段培养而成的，因此教师要在教学数学知识的同时要建立学生的自信心。
例如：在学习九年级上册《二次根式》相关知识的时候，教师在教授完根式知识相关重点之后可以放手让学生自己进行课上学习与课下复习。根式的相关计算难以被学生在短时间内掌握，因此教师可以逐步锻炼学生在计算方面的能力与在学习上自信心。自信心可以帮助学生更加积极的学习根式的效率，激发学生的潜在能力提高对数学知识的吸收程度。教师要利用正确的办法去提升学生的自信心帮助学生建立自信，在传授给学生知识的同时也要关注学生心理上的健康。学生在有学习上的问题或生活中的问题也要及时跟教师进行沟通才能保障认真学习，教师要多多鼓励初中学生回应教师在课堂中提出的问题。
【结束语】教师与初中学生在课堂中需要不断的磨合与配合去培养师生之间的默契，良好的默契能够很好的提升初中数学课堂的教学效率、活跃教学课堂的氛围。新时代新气貌的社会背景之下初中数学的教学更为引人关注。老师要以学生为教育的主体引导学生自己探索数学的奥秘，而不是在课堂之中只以自己的教学目标而走过场式的教学。学生在课堂中要积极与教师保持好的沟通方便教师了解到学生的困惑，进而在有限的时间内高效的完成课堂教学目标。
【参考文献】[1]金萍萍.浅谈新课程理念下的初中数学课堂教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(02):181-182.
[2]赵鑫.新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].科学咨询(教育科研),2020(12):218.