翁祖勇
福建省平潭潭东初级中学 350400
【摘要】随着科技的发展与进步 对于初中物理的教学来说，其中的实验教学部分也在逐步的进入现代化的教学方式与模式，学生在初中物理实验教学过程中，不仅可以通过多媒体对所需要学习的实验进行更直观的视频观看，还可以确保在实验课中每一位同学都可以拥有独立完成实验的条件与设施，提高了学生的学习质量以及动手操作能力。然而 对于乡村学校的初中物理实验教学来说，其硬件设施相比于城市学校条件较差，因此教师在进行物理实验的教学过程中，更需要将实验通过多元化的教学方法进行创新形式的物理实验教学，提高教学效率以及教学质量。
【关键词】农村教学 初中物理 实验教学方法探究
【正文】对于初中物理实验的教学来说，一方面，学生对于物理实验的实验原理、实验过程以及注意事项十分的陌生，导致学生在进行物理实验操作的过程中，效率过低，从而导致学生失去了对于物理实验的学习兴趣；另一方面，教师对于初中物理教学并没有形成一个好的教学方法与教学模式，从而往往会忽略了对弈初中物理实验的学习。然而 对于初中物理实验来说，不仅提高学生的动手操作能力以及主观的思考意识，而且对于初中物理实验来说，也是考试中的必考题型，因此，通过实验的学习可以更好的提高学生的物理成绩以及物理学科素养。
一、提高物理实验与生活相结合的重要地位
1.1单独开展物理实验课堂，提高教学效率
对于当下的农村初中物理实验教学来说，教师也只是通过课本中的物理实验知识进行讲解 而学生并没有通过真正的实际操作去理解其中的原理以及注意事项，导致学生在对有关物理实验的练习题时，经常会出现模糊的情况，从而降低了学生的物理实验能力。因此，教师在进行物理实验教学时，应当将物理实验课单独开展，首先对实验材料、实验器具、实验原理以及实验注意事项，然后由学生进行自主操作练习，通过实际的练习更清晰的明白自己对弈物理实验知识以及操作过程存在的问题，进一步由教师进行讲解。以此，提高学生对于物理实验的学习质量。
1.2提高学生的动手操作意识，培养物理实验思维
对于初中物理来说，是初中学科中较为困难的学科之一，这就需要学生具有缜密的思维方式以及善于思考探究的优秀品质，因此，教师在进行物理实验的教学过程中，应当通过学生的自我探究对学生的动手操作意识以及物理实验思维进行培养与提高。
例如，在进行初中物理实验《蜡烛的小孔成像》时，在进行本实验时，学生也可以通过现有资源树叶与阳光进行简单的小孔成像原理的简单应用。通过本实验的学习，学生需要掌握蜡烛成像的原理以及凸透镜的原理。教师在进行此实验的教学时，首先要先将实验的原理以及注意事项讲清楚，确保实验的安全性以及准确性。然后让学生进行自由结组，通过两两配合的形式完成实验的操作过程，并对实验做出结论总结以及实验报告。这样，一方面，学生在清楚实验原理的前提下更好的将实验完成，提高初中物理实验的课堂质量；另一方面，通过两两结组的形式不仅培养了学生合作探究的能力，还通过实验培养了学生的动手操作能力，而对于物理实验中出现的理论性问题，学生也可以通过自主的学习对问题进行解答，培养了学生的物理实验思维，进一步增强了学生的物理学科素养。
1.3结合农村可利用资源，高效率的开展物理实验课堂
对于农村物理实验的教学过程中，一方面，结合农村地域优势更高效更便利的开展物理实验的教学；另一方面，通过学生与大自然的亲密接触，可以更好的了解自然、亲近自然，培养学生的探索意识，近一步提升学生对于物理实验的兴趣与关注度。比如，教师在进行物理教学实验的过程中，可以通过大自然的资源，开展一些低成本高效率的物理实验。
学生可以通过大自然中的树木、贝壳以及海边自然的风力资源及电学的仪表组合进行课外风向的测定，对自然界中的畸形怪石等物体进行的受力分析，对力的作用效果都可以通过简单的农村可利用资源进行合理化的探究与研讨，近一步不仅增强了物理实验的趣味性，也通过结合农村丰富的自然资源，降低了物理实验的实验成本，合理化的利用也显得物理课本知识与大自然以及人类的生活息息相关，近一步提升了学生对于知识的理解程度。
1.4提高学生对于自然资源的认知度
对于农村物理实验教学的开展，教师一方面需要学生通过学习物理实验，了解物理实验原理，提升学生对于物理实验的认知度以及对于问题的分析能力和研究方法；另一方面，教师在农村实验教学时，也可以结合农村丰富的物质、地理等自然资源，让学生在学习物理实验的过程中，更深一步的对生活中的大自然有一个良好的认知度，学生通过课堂实验与自然进行接触，也可以更好的缓解学生的课业压力，开阔学生视野，近一步提升学生的潜在能力。
二、提高初中物理实验教学的方法扩建
2.1将实验学习与多媒体教学相结合
对于初中物理实验教学来说，如果仅仅是通过课本中的书面性语言进行讲解，会使学生对于实验原理以及实验步骤出现一定的理解障碍，导致实验课的效率降低。因此，教师在教学过程中，可以通过物理实验教学与多媒体教学方法想结合，通过学生观看实验视频来学习该实验的实验原理、实验步骤以及注意事项，这样，通过多媒体形式的介入，不仅提高了学生对于物理实验的学习兴趣，还通过视频的形式使学生更直观更形象的了解实验的具体内容，进一步提高在实验操作过程中的效率。
2.2将物理实验与课外实践活动相结合
对于物理实验的教学，不仅仅是通过课堂的学习达到学生对于物理实验思维能力的培养，还需要教师将物理实验与课外实践活动相结合，通过学生在日常生活中得到的物理实验现象，进一步对课上学习的物理知识加以巩固。比如，可以组织“我是小小发明家”以及“自主实验设计大赛”等活动，对于“我是小小发明家”则是学生通过生活中的现象结合所学习的物理知识进行简单的物理发明，教师和学生可以利用丰富的自然资源，如:废弃的树木、掉落的树叶以及土壤等进行物理实验以及科学技术的应用。更多的开展较低成本的实验，提升农村物理教学的适应性，进一步扩展学生的思维逻辑意识；而对于“自主实验设计大赛”就需要教师给出实验课题，由学生通过采用现有的固定资源，将农村现有资源合理利用，进行自主的实验设计、实验操作以及最后的实验结论，通过比较小组参赛学生的创意性、完整度以及误差率的标准，对学生进行评奖。而通过物理实验以及课外实践活动的结合，不仅丰富了学生的课余活动，放松压力，还通过大赛的形式培养了学生的竞争意识以及学生对于物理实验知识的理解及实践能力，提高学生的物理综合素养。
2.3将物理实验与合作学习相结合
对于农村初中物理实验的教学来说，教师不仅需要将初中物理实验教学与农村的自然资源进行合理的结合与利用，还需要通过在自然资源的背景下，不断地提升学生合作学习、共同探讨的能力，近一步在利用资源开展低成本实验的同时，可以更好的将学生的综合素质能力、合作探讨能力以及自主学习能力得到一个更好的提升，从而也提高了农村物理实验课堂的教学质量以及学生的学习效率。
【结束语】对于农村初中物理实验教学的策略分析，仍然面临着许多的问题与挑战，教师不仅需要克服硬件条件的缺陷，还需要通过物理实验与多媒体等多元化的教学方式相结合，培养学生的物理实验科学思维能力、动手操作能力，提高学生对于物理实验的学习兴趣，进一步提升学生的物理综合素养。
【参考文献】
[1]甘维礼.浅谈在农村初中物理教学中怎样才能做好实验教学[J].才智,2014(06):53.
[2]闵西慧. 浅谈新课标下如何做好农村初中物理实验教学的几点会[J]. 课堂内外·教师版, 2013(1):60-60.