王丽玲
南京市第十三中学 江苏省南京市 210008
摘要：随着新课程改革的全面推进，高中物理教学越来越注重提升学生的综合素质。新时代的发展对高中物理教学提出了更高的要求，不仅要注重学生课堂知识的学习，更要促进学生全面发展，提升学生的核心素养。高中物理作为一门实验性较强的学科，对于学生的科学思维能力有一定的要求。开展物理教学，要培养学生严谨细致的学习态度，激发学生的求真意识与勇于创新的科学思维。教师要创造良好的课堂氛围，善于做学生学习中的引导者，注重激发学生的自主学习能力，培养学生的观察、实践以及自主探究能力，从而帮助学生养成良好的学习习惯，感受到物理学科的无限魅力，充满对物理知识的探究欲望，进一步拓展学生的科学思维，提升学生的综合素质，促进学生未来发展，也有利于满足我国对高素质人才的需求。本文则主要分析了培养高中生科学思维能力的重要性，针对高中物理教学提出了强化学生科学思维能力的一些方法，希望能为高中物理教学工作提供一定的借鉴，进一步促进学生科学思维能力的提高，也为我国的发展提供强有力的人才保障。
关键词：高中物理；科学思维能力；教学方法
前言：随着时代的进步，教育事业越来越受到国家及社会的关注，教学的目标由传统的单纯讲授课本知识逐渐发展成对学生综合素质的培养。高中物理教学更加关注学生科学思维能力及创新能力的培养。科学思维能力的提升无论是对于高中物理教学或是学生未来的发展都有至关重要的影响。因此，在高中物理教学课程中，强化对学生科学思维能力的培养势在必行，不仅可以推动素质教育的全面开展，对于学生的未来也有很大的帮助。怎样在课堂教学中提高学生的科学思维能力，是高中物理教学需要重点关注的问题。
一、科学思维能力培养的重要性
科学思维能力的培养对于学生的全面发展可谓是有着举足轻重的影响。古语有云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，足以见得思维能力对于一个人发展的重要性。尤其在新时代的背景下，素质教育全面推进，学生学习不再只是单纯的为了获取知识，而是需要拓展思维、激发潜能，促使德、智、体、美、劳的全面发展。在这个过程中需要教师积极的引导与启发，充分发挥“引路人”的作用，不断拓展学生思维，从而顺利地实现教学目标，提升教学效果。
有一位著名的学者曾说过：“思维科学是培养人才的科学。”要想促使学生长大成才，最关键的因素就在于思维的拓展与培养。如果仅仅依靠课堂单方面的传授与灌输知识，缺乏自主能动性与思维拓展能力，很容易让学生逐渐养成固定思维，思维模式僵化，创新能力与探索能力匮乏。提升学生的科学思维能力，不仅有助于学生养成良好的学习习惯，促进未来的学习发展，也有助于提升学生的创造能力与应变能力，遇到问题能够沉着应对，化危机为转机，为高中生将来进入社会打下了良好的基础。
除此之外，思维能力是学生智力的重要体现，是智力的核心内容。思维就好比是工厂里的机器，如果机器停止运转，那么工厂将很难继续运营。思维是创造的源泉，如果缺乏思维的碰撞，将很难激发学生的创造力与想象力。值得注意的是，教育的主要目的是对知识的传承。知识是无限的，而生命是有限的，要在有限的生命里传承无限的知识，不能单纯的依靠“满堂灌”式的知识传授，而是要让学生学会知识获取的思维方式，这样才能实现教书育人的根本目的，实现学生的全面发展。
二、高中物理教学中培养学生科学思维能力的途径
（一）兴趣激发，引导学习自主性
在开展高中物理教学课程中，要想培养学生的科学思维能力，关键在于激发学生对物理学科的学习兴趣。当学生对物理学科充满学习兴趣及求知欲望时，才能在学习时做到心无旁骛、专心致志，从而提升学习效果，开拓科学思维。高中物理教师在教学时要给予学生循序渐进的引导与启发。例如在开展教学之前，通过布置课前预习，设置课前小问题等方式，激发学生对所学知识的好奇心，让学生带着疑问去学习，让好奇心变成主动追求知识的强大动力。在课堂教学结束之后可以对知识进行概括总结，对下一节课所学知识进行思维路线铺设，进而养成由浅入深的思维习惯。除此之外，培养学生的思维能力要注重学生的课堂主体地位，充分发挥学生的主观能动性，在教学过程中，要引导学生独立思考，从而激发思维的活跃性。可以通过创建教学情境的方式，将学生引入丰富的、奇妙的物理世界中，对自己的疑问进行逐一探索并解答。学生可以摆脱固定的思维模式，保持思维的活跃，从而大大的提升自身的科学思维能力，加深对物理知识的学习理解。
（二）思维调整，锻炼集中与发散
在高中物理教学中，物理概念、规律都是教学的重点内容。在讲授物理概念及规律时，教师要特别注重对概念、规律的形成原因及过程进行讲解，不能只是单纯的讲授概念及规律的既定结果。学生可以在这个过程中通过分析、对比、总结、归纳等思维活动提升对物理知识的认知能力，也能在所学知识的基础上进行思维拓展与发散，更好地锻炼科学思维能力。在实际教学中，教师可以通过增设物理实验的方式，提升学生的实践能力，学生通过实践与理论的对比进行分析推理，锻炼与活跃思维，从而进一步加深对物理知识的理解。课后习题也是锻炼学生科学思维能力的重要途径之一。通过一题多解的方式可以增加学生科学思维的深度与广度，通过多题同种解法的方式可以锻炼学生的总结能力，引导学生学会举一反三。教师在习题设置时要注意题目的延伸、演变与拓展，既要帮助学生提高做题质量，也要提高做题效率。在提升学生解题能力的同时又能促进学生思维的拓展，从而形成学习的良性循环，对于学生的学习有很大的帮助作用。
（三）归纳演绎，总结客观规律性
在开展物理教学工作中，教师要注意强化学生归纳、判断及推理方面的训练。最直接的方式就是通过实践教学，引导学生观察实际生活中的物理现象。引导学生在观察中自主思考与积极探索，让学生通过对比探索与发现实验的异同之处，并通过知识的“渗透”与“转移”，引导学生归纳、总结实验的结论与方法，优化学生的创新思维，增加物理知识储备，加深理解记忆，让学生通过物理现象看透物理本质与规律，从而提升思维的灵活性与创造性，让学生自由的遨游在物理的知识海洋中，在物理探究中迸发出思维的火花。
结语：众所周知，高中物理是一门物质组成与运动规律的学科，与自然现象和实际生活息息相关。如何学好、学活高中物理这门学科，必须要具备一定的科学思维能力，这样才能进一步提升创造能力与应用能力。在高中物理教学中，教师要摒弃传统的、落后的教学观念，不断优化创新教学方式，激发学生的学习兴趣，循循善诱、循序渐进地引导学生拓展开放性思维，鼓励学生大胆交流，发表自身见解，促进思维的碰撞，帮助学生活学活用，从而促进学生科学思维能力的提升，为高中生的未来发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]程效刚, 李允富. 高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略探讨[J]. 新课程教学(电子版), 2019, 000(002):50-50.
[2]刘存贤. 高中物理实验教学中学生科学思维能力的培养初探[J]. 新课程（教师版）, 2019, 000(010):203.
[3]王长玲. 高中物理教学对学生物理科学思维方法的培养[J]. 数理化解题研究, 2019, 000(018):P.35-36.
[4]朱瑜莉. 探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J]. 文理导航(中旬), 2019, 000(005):P.39-39.
[5]费良军. 新课标背景下如何在物理教学中培养学生的探究能力[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(032):70-71.