乔菲
鸡西市第四中学 158100
摘要:化学主要是培养学生自主研究发现世界的奥秘的一门学科,初中生好奇心比较强,这时就需要教师不断的激发学生自主探究的能力，让他们能够热爱化学。从化学中发现知识的奥妙。教师要不断的转换自己的教学模式，帮助学生能够在课堂上获取更多的知识。从各个方面入手反映学生的实际情况,根据所教班级学生的情况制定相关的教学策略,从而达到良好的教学效果。
关键词:初中化学 自主探究 教学模式 教学策略
正文:在当今的教育改革背景下，教师要根据时代的要求进行教学,迎合不同时代学生发展的需要。初中化学教师要不断的进行教学方法的探究。选择适合所教班级同学发展的教学策略，在课堂上要能够调动学生的积极性让学生积极地与教师进行互动，主动参加课堂的教学环节，提高学生自主探究的意识与能力。同时，教师不仅仅要对于化学知识进行教学,重要注重培养学生的知识运用能力。让学生能够将化学知识运用到实践中，自主探究学习。增强课堂的教学效果。
一、初中化学教学存在的问题
1.1学生课堂上自主探究能力缺乏
在应试教育的影响下,学生对于教师的依赖过于严重,教师对于学生的成绩比较关注，从而对于学生自主学习能力培养不到位。就导致学生不能运用自己的头脑进行问题的思考。学生并不是不会解题,而是缺乏自主学习的意识和能力,就逐渐导致降低独自解决问题的能力。在学生学习化学过程中,只有经过过自己的独立思考,才能够领悟教师讲授的内容,但是学生对于老师的讲述过于依赖,就造成了学生的创新能力比较低,自主探究问题的能力与提高。
1.2学生对于整合内容的能力比较差
初中的化学要学生深入钻研和理解,对于学生整合知识的要求也比较高。但是在目前的化学教学中,学生不能够自主进行知识点的整合。知识与知识的联系不够到位,解决化学问题的方法也比较单一化。因此教师需要改进教学方法,锻炼学生能够自主进行化学知识整合的能力。让学生热爱化学,能够通过自主复习,精心钻研,整合化学知识。
二、提高初中课堂教学质量的策略
2.1教师对学生给予学习方法的指引，提高教学效果
教师在教学时要着重对于学生的学习方法给予引导。教会学生如何听课,如何记笔记,以及复习。教师要让学生能够学会学习化学的方法。从而在今后的学习中并能够运用自己的学习方法,不断进行化学知识的钻研,找到化学知识的乐趣。
例如:在人教版八年级化学《制取氧气》教学中。教师首先要教会学生进行阅读。要是要通过控制语速,运用不同的语态声音引起学生的注意,让学生能够通过教师的语调中找到关键词。比如"利用分解过氧化氢的方法制取氧气时,通常还要放入少量的二氧化锰,这是为什么呢?"教师便可以引导学生进行阅读,分析加入的物质是什么?它的作用是什么?让学生能够找出答案。其次教师还要教会学生听课和记笔记。你引导学生懂得听课时要听重点,有针对性的听,像重难点问题,一定要学会记笔记。老师多次强调重复率高的或者是板书内容一定要认真标记。最后,教师还要教导学生要及时进行复习,强化记忆。教师讲解完,如何利用。分解过氧化氢的方法制,取氧气后要让学生自主进行实验步骤的重复。自己能够贯穿实验的步骤,增强记忆力。通过这种方式帮助学生找到学习化学的方法,课堂效果相应的也能得到提高。
2.2注重实验教学，培养学生动手实践能力
实验作为化学课程中重要的一部分，教师要格外的引起重视。通过不断的在课上进行引导。帮助学生把化学理论知识转为实践。提高学生的动手实验能力。因而教师要重理论,更要重实践提高,对于化学实验的重视程度,经常性的组织开展实验性化学课堂,让学生自主进行实验操作,从中得出化学结论,锻炼学生的观察动手操作能力。
例如:在人教版八年级"走进化学实验室"实验教学中,教师的教学目标是让学生能够知道化学实验室的各种化学仪器,懂得基本的化学实验操作方法,能够实地的进行操作。在第一个教学环节,教师可以为学生介绍化学仪器,向同学们介绍如何进行固体或者液体药品的取用,如何利用酒精灯给物质加热,如何连接仪器装置。这些基本的实验流程让学生有一个简单的认识。在第二个教学环节,教师就可以。进行实验演示，着重强调一些实验的细节,让学生用笔记录下来,加深印象。在第三个教学环节,教师就可以让学生小组合作进行实验。这样能够让学生互帮互助,提高实验的效率。在全班营造一种积极活跃的课堂氛围,提高到每一位同学的积极性,提高课堂的效果。
2.3优化课堂评价,提高学生积极性
课堂评价是对学生的学习行为作出的反馈,教师要客观的对学生进行评价。让学生能够通过教师的评价认识到自己在学习中的优缺点，并且教师要给予学生指导经理意见，让学生懂得自己应该朝哪个方向进行努力。教师要时刻关注学生的努力情况，对于学生进行鼓励，提高学生学习的积极性。
结束语:综上所述，化学教师要通过各种教学方法和教学活动来进行针对性教学,不断的开展实验教学,让学生通过自主探究,找到化学知识的奥秘,提高课堂的教学效果,推动学生的发展。
参考文献:[1]基于深度学习的初中化学实验教学策略探讨——以“铁腐蚀”实验教学为例[J]. 何洋,倪刚. 中学教学参考. 2019(17)
[2]促进深度学习的化学实验教学策略研究——以二氧化碳的教学为例[J]. 黄建林. 中学化学教学参考. 2019(11)