彭新华
浙江温岭之江高级中学317500
摘要：高中物理学科相较于初中物理来说，无论是知识的难度、深度还是知识量都有了较大程度的提升，很多学生面对高中物理知识的学习就如同面对洪水猛兽一般瑟瑟发抖。基于这样的情况，物理教师应当采用具有趣味性的教学方法激发学生们的学习兴趣，并采用学生们比较容易理解的方式进行教学，降低物理知识的学习难度，这样才能提高学生的学习能力和学习水平。所以高中物理教师应当从多方面入手，致力于为学生们打造充满趣味性的物理课堂，实现学生物理水平的提升。
关键词：高中物理；趣味课堂；多角度；构建策略
引言：新课改提倡学生们的自主学习和快乐学习，高中物理教师应当贯彻落实新课改的教学理念，在对物理教材知识有深入了解的前提下，不断发掘其中的趣味性，在课堂教学中在为学生们传授基础知识的同时还要引导学生发现物理学习的乐趣，以趣味性教学贯穿物理课堂始终，促使学生发现物理学科的魅力，以此调动学生积极性，促进学生核心素养的发展，实现高效的物理教学。本文将从构建趣味物理课堂的策略进行分析，旨在激发学生们的学习兴趣，提高学生物理水平。
一、创设趣味情境，激发学生的探究兴趣
学生们普遍认为高中物理学科难度较大的根本原因是因为物理知识具有较强的抽象性、逻辑性和推理性，想要学生们高质量的学习物理知识，教师就要想办法弱化物理学科的这些特点[1]。其实物理学科也是一门实用性较强的学科，在我们的生活方方面面都蕴含的丰富的物理知识，教师便可以以此为切入点为学生创设富有生活气息的物理情景，并结合学生们的兴趣和心理特点在情境中融入趣味元素，弱化物理学生的抽象性，提升趣味性和直观性，以此激发学生们的学习积极性。
例如笔者在教学“质点运动”的相关知识时，首先对学生的兴趣爱好做了调查，笔者发现现在的学生大多喜欢玩游戏，尤其是策略类的游戏，因此在教学时笔者以此为切入点为学生们创设了一个有趣的游戏情境。首先笔者告诉学生：本节课我们要开展一次游戏解说，但是我们必须按照教师制定的新规则进行。笔者刚说到这里学生们便沸腾起来，大家非常高兴所以都全神贯注的听笔者继续介绍。接着笔者为学生们介绍了本次解说的游戏规则：大家必须按照物理知识中的“质点运动特点”的知识进行解说，解说的过程必须注意参考系、时间和空间。游戏解说大家都不陌生，但是这样的解说方式学生们还是第一次听说，所以学生们积极参与。在学生们正式开始解说之前教师需要为学生们讲解重点知识，在充满趣味的课堂中学生们的学习效率会很高，从而达到良好的学习效果。
二、丰富教育趣味，深化学生的知识理解
高中物理知识的抽象性决定了物理教具的存在，物理概念、定理、公式等抽象知识学生们依靠想象很难真正理解，物理教具能够辅助学生们理解和学习抽象的物理知识，物理教具也成为了物理课堂不可或缺的一部分[2]。基于此，物理教师可以从物理教具着手增强其趣味性，这样物理教具的运用不仅能够帮助学生理解知识，同时还能够为物理的学习添加新的色彩，使物理课堂变得有趣、生动，对学生更有吸引力。
例如教师在教学有关“弹力”的知识时，便可以搜集生活中常见的有关弹力的物品，例如头绳、弹簧、衣服等等，然后为其打上“标签”，如头绳上写着“我可胖可瘦”、弹簧上写着“看我变身可好”等等，这样教师在教学过程中为学生们出示教具时，学生们会感觉非常有趣，并被每一个物品的自述逗的哈哈大笑，课堂氛围非常欢乐。这时教师便可以引导学生们根据物品的自述猜一猜哪一个物品的弹力最大，哪个物品的变形不太明显等等，然后将教具分发给学生，让学生们切身感受一下弹力，最后教师便可以在此基础上开展教学。在教学的过程中教师便能够发现学生们学的津津有味，并且趣味教具的运用有效调动了学生们的参与性，因此本节课的教学效率非常高，学生的学习状态也有明显提升。
三、构建趣味应用，提升学生的核心素养
在新课程改革背景之下，教师们越来越重视学生应用能力的培养。通过实际应用学生的动手能力能够得到提升，同时更能加深学生对于知识的理解。所以在物理教学中，教师可以从应用方面入手融入具有趣味性的元素，带领学生以全新的角度学习物理，使学生的思维更灵活、更开放。这样既能提高物理课堂的趣味性，还有利于学生核心素养的发展。
例如教师在教学有关“超重、失重”的知识时，便可以以生活中常见的电梯为例进行趣味教学。教师可以根据电梯上、下时的状态为学生们制作趣味性的拟人卡片，如在电梯上升时需要克服重力，需要更多的力量牵引其上升，比较费力，所以教师制作的卡片可以在在电梯卡片上画上费力的表情和满头大汗，这样便能够表现出电梯上升的难度；在电梯下降的图片上教师则可以为其配上“像风一样自由”的文字，表现电梯下降的轻松。学生们对于电梯很熟悉，所以在看到这些图片时大家忍俊不禁，这时教师便可以开展相关知识的教学。这样的教学能够让学生认识到物理知识与我们生活的紧密联系，在今后的生活中学生们也会逐渐养成站在物理角度观察生活的习惯，有利于学生核心素养的发展。
结束语：趣味教学以激发学生兴趣和学习积极性为目标，是实现学生高效率高质量的学习物理知识的重要手段。因此在高中物理教学中，教师要为学生们营造充满趣味的物理课堂，让学生们能够以放松的心态学习物理知识，感受物理学习的乐趣，从而养成主动学习物理的习惯，促进学生核心素养的发展。
参考文献：
[1]易远荣. 多角度构建高中物理趣味课堂探究[J]. 读天下(综合), 2019(26):0207-0207.
[2]许莹莹. 关于高中物理趣味性课堂构建的思考[J]. 新课程（中学版）, 2019, 000(002):147.