姚斌
江苏城乡建设职业学院 江苏常州 213000
摘 要：专接本是专升本教育的一种特殊形式，是为了适应知识经济发展而日益产生的一种新型人才培养模式。专接本的学生与普通本科生相比，存在着许多的不同之处，需要特别教育和管理。本文对专接本学生的特点作出研究，并对其教育管理对策提出意见和建议。
关键词：专接本 特点 教育管理
当前，我国的社会经济发展迅猛，综合国力日益提升，对人才的需求不断加大。然而，在如今严峻的就业环境下，低学历已经无法满足社会用人的需求，因此，专接本等新型教育模式应运而生。专接本教育作为一种特殊的教育模式，不但拥有雄厚的社会基础，教育规模也逐渐扩大，包含的学科日渐完善，得到了更多低学历者的关注。在专接本教育中，专接本学生的综合素质与普通本科生综合素质相比，还存在一定差距，我们应该对这类学生加强教育管理，为社会培养更多的人才。
1.什么是专接本
江苏省自考“专接本”是由江苏省教育厅具体实施的，在全日制专科三年级（或高职五年级）期间同时接读本科的一种学历教育形式。学生在专科毕业后再脱产学习一年，各门课程考试成绩合格，即发放江苏省高等教育自学考试委员会和主考学校共同颁发的本科毕业证书（教育部电子注册），符合学位条件的学生由相关主考学校授予学士学位。学生毕业后，可申领自考本科毕业生就业报到证，此证与普通高校毕业生就业报到证具有同等效力，享有同等待遇。
2.专接本学生的特点
2.1存在思想的多样性
随着网络信息技术的高速发展，各种网络新媒体已经融入学生的日常学习生活，学生接收信息的渠道增多，视野日益开阔，思维也越来越活跃，思想状况呈现出多样性［1］。而专接本的学生已经经历过三年的专科学习生活，除了对大学学习生活有很好的适应性外，各种经历也让学生的思想产生了多元化，积极与消极同时存在，作用于价值观，因此，这些学生的思想比较复杂，需要加强引导。
2.2存在质量的差异化
在高校扩招的趋势下，不论是高等院校还是大专、职业院校的录取分数线都在下降，招收的学生数量也越来越多。这就使得部分学业基础较弱的学生也进入了更高阶段的学习，造成学校学生素质的参差不齐。相较于大专、职业院校，普通高等院校的招生更为严格，因此，很多素质不高的学生就进入了大专、职业院校，一定程度上拉低了大专、职业院校的教学质量，专接本这部分学生的综合素质也就偏低，生源质量不高。
2.3存在情绪的矛盾性
在学生综合素质普遍偏低的大专、职业院校，专接本这部分学生能够通过统一的考试升入本科，可以说是群体中的佼佼者，因此，学生会存在一定的自豪感，有着骄傲的情绪。但是，在与普通本科生学习生活的过程中，综合素质的不足也会体现得淋漓尽致，这又会使得这部分学生产生自卑感，生出负面情绪。这些相互矛盾的情绪交织在一起，使这些学生不能正确的对待学习生活［2］。若再缺乏积极的引导和管理，很容易出现心理以及思想上的问题。
2.4存在自由散漫的习性
专接本学生有着普通本科生所没有的专科学习经历，思想更为独立，自主意识更强。加之大专、职业院校的管理不像本科院校严格，因此这部分学生的纪律性较差，多自由散漫。此外，这个年龄阶段的学生，本身就乐于接受新兴事物，受到各种新思潮的冲击，价值观念的变化就会更加明显，也就更加不愿意“循规蹈矩”。但不论是在目前的学习阶段，还是往后走向社会进入职场，良好的纪律意识都是十分重要的，想要在激烈的社会竞争中脱颖而出，还是需要遵守“游戏规则”。
2.5存在心理的脆弱性
当今社会竞争压力与日俱增，就业压力大，人际关系复杂。专接本学生由于高考的失利，本身就存在一定的自卑心理，负面情绪容易爆发，心理较为脆弱。若没有积极的、正确的引导，很容易出现心理问题，日常的学习生活会受到严重的影响。
3.专接本学生的教育管理对策
3.1注重生源质量
专接本本身就是一种有竞争的选拔性考试，不是所有的专科学生都能够通过入学考试。但是，在对这部分学生进行文化知识考核的同时，招生院校也应该加强学生道德素质的考核。提高准入“门槛”，这不仅是对招生院校的教学质量负责，也是对专接本学生的内外重塑。此外，大专、职业院校也应当加强校内的筛选，让真正有能力、有毅力的优秀学生参加升学考试，提前过滤掉一批综合素质较差的学生，从源头保证生源的质量。
3.2提升教育管理者的素质
首先，学校的管理与教育要认真贯彻落实“以学生为本”的教育理念，切实将学生的需求作为教育教学的基础，帮助学生树立正确的三观，自觉抵制各种不良诱惑和错误观念的侵袭。教师在学生的学习成长中有着至关重要的作用，其言传身教会对学生形成一种潜移默化的影响，因此，教师要注重自我综合素质的提升，为学生做好榜样。其次，学校要因材施教，教师要多与学生进行平等的沟通交流，掌握学生的思想动态和人生困惑，及时纠错纠偏，为学生解答解惑，引导学生提升道德修养、职业素养，最终实现自我价值。最后，教育要与时俱进，跟上时代的步伐。教育教学要为社会主义现代化建设服务，要符合时代的要求，传导主流价值观。在对学生进行教育时，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导学生积极践行社会主义核心价值观，实现情感态度与价值观的和谐发展，全面提高学生的思想政治素质。
3.3激励学生积极向上
适时的激励手段，能够让专接本的学生有效的规避负面情绪，增强自信，提升学习的效果。当专接本的学生有优异的成绩或其他优秀的表现时，教师应当充分运用各种激励手段和方式方法，让学生对自己有一个全新的自我认知，看到自己的闪光点，并不断的发扬。当专接本的学生在学习和生活中遇到困难和挫折时，教师要积极与学生进行沟通，疏导学生的不良情绪，为学生答疑解惑，引导他们重塑三观，增强自信，让他们能够乐观、开朗的面对困境，并积极解决困难。
3.4关注学生心理健康
根据专接本学生的身心发展特点，教师应该多加关注他们的心理健康，注重他们的心理需求。当学生出现心理问题时，应该及时的向专业心理咨询师进行询问，及时有效的为学生解决心理问题，避免负面情绪扩大。此外，要加强专接本学生的心理素质教育，引导学生以积极、乐观的人生态度面对生活、面对困难。这虽然是一个长期的过程，但会不断加强学生的学习自信，对本科教育形式能够适应，以正确的姿态学习到更多的文化知识。再者，教师还应在入学前，对学生开学前教育，耐心细致的向学生讲解学校的各种规章制度，让学生对自身有一个清晰的认识和正确的定位，不断的规范自身的行为，更好的适应接下来的本科的生活。
4.结语
总而言之，专接本教育是一种新型的教育手段，教师在教育过程中，应该不断的改变自身的思想观念，提升自身的综合素质，确定教育工作中的重要目标，为国家培养更多的高素质人才。同时，在专接本的教育工作中还存在着各项挑战，教师应科学的统筹各项工作，对学生开展好思想政治教育，才能使学生能够更好的发展。最终，学生将能够更好的适应未来社会的生活，成长为一名复合型人才，符合社会的需求，成为合格的社会主义建设者。
参考文献：
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