常人方
荣成市石岛实验中学
摘要：班主任的管理工作是门艺术，对学生的管理教育是以学生的实际情况出发，根据学生需求来实施德育管理，首先教师要有明确的德育管理规范。对学生遇到的问题进行及时的疏通，走进学生的内心，与学生的思想产生共鸣，将学生塑造成一个个具有独立意识的个体，因材施教形成独特的判断力和思考能力，引导学生树立正确的行为价值观，养成适合学生的学习习惯，促进学生的学习和健康成长，提高初中班级管理效率。本文将探究初中班主任管理工作中的教育艺术，并提出一些解决措施。
关键词：初中班主任;?管理工作;?教育艺术;
初中阶段是学生成长中的关键时期，学生的心理和生理发展较不成熟，叛逆心理较强，需要班主任进行积极的沟通引导，从而解决学生学习生活中遇到的问题。初中班主任在班级管理过程中要注意与学生的沟通交流，了解学生的实际需求，从学生的角度来分析问题，制订适合学生发展的管理措施，进行以柔性管理为主，刚性管理为辅的管理措施，有助于从内心唤醒学生的意识，培养适合社会发展的初中中学生。
一、班主任管理工作艺术的内涵
班主任在管理过程中要避免直接解决学生问题，而是进行引导学生自己探索解决问题的办法，掌握学习的技巧，提高学生的自主学习能力。教师在班级管理工作中要认识到青春期孩子的心理特点，尊重学生的隐私和独立意识，对学生面对的挫折和失败进行适当的鼓励，使学生能勇敢地面对失败，在失败中总结经验吸取教训，同时班主任要规范自身行为，对学生起到良好的先锋模范作用，在班主任的不断熏陶下与教师一起进步。初中班主任在管理工作中的教育艺术要以德育为主，营造文明礼貌的班级风气，在学生的学习生活中培养其思想品德发展，塑造遵纪守法，具有良好社会道德风貌的当代中学生。如果班级管理是一门艺术，那么学生就是艺术花园中自由生长的苗圃，教师在管理工作中要注重培养学生的个性品格，对学生的不良习惯和行为进行一定的矫正，培养学生的独立意识和判断能力，尊重每个学生的学习习惯和性格爱好，达到因材施教的教育效果，促进学生健康茁壮成长。
二、初中班主任管理工作中的教育艺术形式
(一)动之以情，晓之以理
初中阶段学生的性格较为敏感，在班主任的批评教育中容易只站在自己的角度、立场来思考问题，具有主观性和考虑较为短浅的特点。班主任在管理工作中要避免传统的刚性管理，根据学生的性格特点和接受能力进行引导，当学生犯错误或者对某些行为规定不理解时，注重站在客观的角度为学生讲解其中的道理，分析其中的原因，对学生的发展和促进作用，在一定的情况下，教师可以结合自己的亲身经历为学生讲明其中的利害之处，与学生的情感产生共鸣，起到在思想上教育学生的作用。
(二)授之以渔，导之以行
初中学生的学习方法有限，生活阅历存在着不足，性格上存在着急、好高骛远等特点，容易在初中的学习生活中出现各种问题。教师在引导教育学生时要注意培养学生的综合能力，俗话说：授人以鱼不如授人以渔，对学生面临的问题进行积极的引导，培养学生的综合能力和学习意识，掌握解决问题的办法。同时班主任要规范自身的行为，力争做到亲力亲为，遇到困难从多角度多层次来解决，对学生起到良好的榜样带头的作用，在日常的交流活动中潜移默化地影响学生，培养学生养成良好的综合学习生活能力。
例如：当学生在学习中遇到困难向班主任寻求帮助时，班主任尽量避免直接解决学生的问题，而是从学习中的问题入手，围绕着问题搜集概念和定理，以及公式的运用方法，由学生结合自己的实际情况来自己解决问题，培养学生的自主学习能力。使学生在以后的学习中遇到问题时能够从多角度进行突破，发散学生的思维，培养学生的学习爱好，形成积极乐观的学习态度，提高学生的学习效率。通过教师自身的不断引导和示范，带动学生形成自己独特的行为判断力，养成优秀的学习思考习惯。
(三)勉之以恒，持之以恒
在班主任管理工作过程中要注意对学生进行一定的肯定和鼓励，教师要拥有一双善于发现的眼睛，发现学生在学习中和生活中的进步之处。对于学生来说自己的进步能得到教师的认可，可以使学生在心灵上获得一定满足感和充实感，为以后的继续进步提升提供动力。班主任在勉励学生时要遵循持之以恒的原则，切记不可对自己的教学管理策略有三天打鱼两天晒网的实时态度，这样会降低班主任在学生心目中的威信，使学生丧失积极改变的动力。曾国藩曾言：“人贵以恒”。持之以恒的鼓励学生，培养学生克服困难的恒心和毅力，有利于提升班主任管理工作中艺术元素。
例如：当学生决定改变一些不良习惯，如上课贪玩、学习注意力不集中等，学生在提升自我过程中可能存在中途放弃等情况，班主任要善于发现学生做出的改变，鼓励学生再接再厉进行下去，直至达到学生对自己的目标要求。同时也要在班级管理中运用勉励方法，通过不断地发现学生的优点鼓励学生，营造一个良好的班级学习氛围，使学生养成不轻言放弃的坚毅品格，能够积极发现自身的错误，勇于做出改变。
三、结束语
综上所述，探究初中班主任管理工作中的教育艺术，可以有效地解决初中生在青春期面对的问题的同时，可以有效地走进学生内心，对学生的思想上做到深刻的教育。在管理过程中，班主任要积极地与学生交流，给予学生更多的关怀，站在学生的角度上尊重学生、理解学生，使学生明白教师对学生的管理目标，促进学生理解能力和思想品德的发展，推动初中班主任管理工作向前进步。
参考文献
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[2]吴必华.试论初中班主任管理工作中的教育艺术[J].课程教育研究，2020(11):188-189.