张奇
中国科学院附属实验学校 北京市朝阳区100101
摘要：随着新课程改革的不断深入，素质教育也在不断深入到每一个人的心中。德育教育是和文化教育同等重要的，两者相结合可以培养出品学兼备的优秀学生。小学体育与健康教学活动是小学教学体系中当中较为重要的课程，在培养学生良好的体质，提高学生的运动能力方面有着非常大的作用，将德育教育渗透到小学体育健康教学活动当中能够锻炼学生的毅力，让学生有更强的团队意识，帮助学生全面发展。
关键词：小学；体育与健康；德育渗透
引言
在素质教育的背景下，小学体育教师需要抓住学生活泼好动、兴趣广泛的特点，从学生的年龄特征、运动能力等方面出发设计教学内容，以推动教学过程围绕学生逐步展开。素质教育要求教师在传授知识的过程中培养学生的能力、尊重和发扬学生的个性、塑造学生的精神品质、保证学生的身心健康。在未来的教学中，体育教学和素质教育的结合仍然是小学教育教学改革的重要内容。基于此情况，笔者结合教学经验，对以素质教育为目标的小学体育教学进行研究，希望能够提出一些有益的教学策略。
1小学体育与健康教学活动中存在的问题
1.1体育课教学中的德育渗透未能得到学校的足够重视
在学校的教学当中， 很多学校领导认为小学生的德育教育应当和语文数学等文化学科进行结合， 这些学科能够进行更好的渗透， 甚至有的学校领导认为小学生的德育教育需要专门开一门课程来进行教育，以上这些想法都是没有错的，但是具有一定的局限性。 虽然这些教学方法也能够展开德育教育， 但是小学体育的德育教育是不能够被其他学科的德育渗透所替代的，在其他学科和德育教育进行结合的过程中，只能进行理论上德育渗透，例如，在语文教学中利用一些古代的名人名事进行相关品质的教育，这种教学理论性很强，实践性是很弱的。而小学体育德育渗透实践性是非常强的，学生能够在进行体育运动的时候增强面对困难的勇气，能够增强意志力，能够理解团队协作的重要性， 而这些是其他学科不能够进行教学的。 另外，很多学校并不重视小学体育的教育，甚至小学体育课中渗透德育教育。
1.2教师的德育教育水平不过关
小学体育教师对德育知识的理论储备是影响体育教师开展德育的一个重要因素， 但是在实际教学的过程中教师的德育教育水平是不过关的， 他们的德育理论知识储备是非常欠缺的。 这些主要表现在体育教师在进行教学的时候只是单纯地进行体育运动方面的教学， 并没有将德育教育考虑到教学的范围当中。 有的教师虽考虑将德育教育渗透到小学体育与健康的教学当中，但是由于理论知识储备不丰富，导致错过了很多的德育教育的时间点。 对于即时性特别高的体育教学，错过的教学时机是无法弥补的。
2、小学体育与健康教学活动中展开德育教育的策略
2.1提高学校领导层面对体育课渗透德育的重视
提高学校领导层面对体育和的重视， 需要从以下几个方面来进行。 首先， 需要对小学体育与健康课程的教学目标进行明确，一方面要严抓体育教学当中学生体能和体育技巧的教学，另一方面要严抓体育教学中德育渗透的方式和方法，以便能够更好地帮助学生全面发展。 其次， 学校应当加强对体育教师的德育培训学习， 在目前的小学体育教学中教师德育理论的相关部分缺乏较严重， 因此学校一定要组织各种形式的培训活动，让小学体育教师的德育理论更加扎实，能够更好地去开展小学体育教学。 学校还要定期举办体育教学中德育渗透的研讨会，要让教师进行交流，帮助教师提升在体育教学中渗透德育的能力。
最后， 要在对体育教师的教学考核和教学评价中加入对于体育教学中德育渗透的考查内容， 要能够在制度上提醒小学体育教师德育教育的重要性， 从而能够更好地在小学体育与健康教学活动中展开德育教育。
2.2结合学生兴趣，设计不同的教学项目
学生个性发展是素质教育的重要内容，基于此内容，小学体育教师在进行教学时，应当注重差异化教学，结合学生的兴趣设计不同的体育教学项目。对于某一种体育运动来说，教师可以设计不同的学习活动，让学生自主选择感兴趣的学习方式；对于某一类体育运动来说，教师可以引入不同的运动项目，让学生选择喜欢的运动项目进行学习。教师通过这样的方式，有利于推动学生发扬个性、发展兴趣，增进学生间的友谊，感受运动中的乐趣。例如，在教学《球类活动游戏》时，教师可以针对同一种运动，设计不同的训练项目，也可以设计基于不同运动的训练活动。以“篮球拍传球”的教学为例，教师可以分别设计“两人站定传球”“多人随机传球”“单手站定拍球”等训练项目，让学生根据自己的兴趣选择相应的训练项目，以此丰富教学内容。另外，当组织学生练习传接球时，教师可以分别设计“篮球传接球”“排球传接球”“足球传接球”的训练项目，让学生选择自己喜欢的球类运动，培养学生对球类运动的兴趣。在此基础上，教师可以详细讲解篮球定点投篮、排球抛接球、足球传球射门等运动技巧，提升学生对各项体育运动的掌握程度。
2.3丰富并创新体育课教学中德育渗透的方法
根据笔者的教学经验， 在德育渗透当中可以采用的方法有语言感染法、榜样示范法、互动交流法、竞赛评比法、游戏法、环境熏陶法等等，这些方法都能够在体育教学中有效进行德育渗透，不同的方法适用于不同的教学场合，比如语言感染法就可以在学生进行体育竞争的过程中去激发学生的身体机能极限，帮助学生克服身体机能上的困难。教师一定要能够根据教学的内容选择相应的教学方式， 让学生更加高效地接受德育教育。
2.4在教学中传授体育文化和体育精神德育教育
在体育教学中的融入不仅符合素质教育的要求，而且符合新课改的要求，能够全方位满足学生在体育运动方面的学习需求。体育文化和体育精神往往伴随着体育运动，应当成为小学体育教学的重点内容。在以后的教学中，小学体育教师应当树立德育教育的理念，感悟体育运动中的德育内容，发掘体育教学中的德育素材，向学生传授体育文化和体育精神，引导学生树立理想信念、增强爱国意识和集体意识，努力实现立德树人的教学目标。例如，在教学《武术》的知识内容时，教师可以先带领学生观看武术比赛的视频，引导学生体会武术比赛中的“点到为止”的隐性规定、感悟武术竞技者永不放弃以及互相尊重的精神。然后，教师可以向学生讲解武术的基本功、基本动作以及组合动作，让学生以合作学习的方式练习各种拳法、脚法，以此来帮助学生养成合作运动的良好习惯，激发学生的合作意识和集体意识。在此基础上，教师可以带领学生详细地学习武术礼仪，向学生讲述抱拳礼、鞠躬礼、持械礼等体育知识，教导学生“学会在体育运动中尊重他人”，以此来帮助学生形成良好的人际交往习惯，传承优秀的体育文化和体育精神。
结束语
综上所述，在小学体育与健康教学活动开展的过程中，学生的德育教育是非常重要的，因此，小学体育教师要能够不断增强自身的素养，寻找合适的教学方法，带给小学生更好的德育教育体验，帮助小学生全面发展。
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