吴兴艳
佛山市顺德区杏坛梁銶琚初级中学 广东佛山 528325
摘要：教师在音乐课程的教学中渗透德育时，选择合适的教学方法十分重要。教师要善于挖掘音乐素材中包含的德育资源，构建更加开放的教学活动氛围，让德育有更好的融入空间。同时，教师要激发学生内在的积极情感，尽可能避免对学生说教和一味地灌输，通过引发学生真实的学习感受和体验让其产生情感和价值认同。
关键词：德育；初中音乐教学；渗透策略
引言
音乐学科是初中阶段对学生进行美育的主要渠道。在现实中，美育不仅是指艺术方面的欣赏美、创造美的能力，还包括对人类思想品格的审美。所以，在某种意义上，美育与德育是彼此交织的。而在当前立德树人的时代教育大背景下，教师应当积极探索在教学活动中渗透德育的方法，以全面、优质的教学内容来发展学生的审美、歌唱能力，培养学生健全、正直、积极的思维观念及道德品质。
1初中音乐德育存在的问题
1.1娱乐化倾向严重
在素养教育目标下，各学科之间的“轻重”之别已经很小。不同学科对学生不同的素养发挥各自的作用，已经没有了主科、副科之分。但其实是，大多教师仍然将音乐视为“副科”，甚至有些教师在对“素养教育”概念的错误理解下，还放松了对学生音乐技能的培养（不知道音乐知识技能也同样是音乐的素养）。再加上，受时下一些音乐类选秀节目的影响，音乐的课堂在很大程度上成了娱乐课、放松课。这不仅是不利于学生素养培养、思品教育，而且，一些不良音乐（如当下一些表达小资情感、负面情绪宣泄的音乐）还会对学生的思想产生负面影响。
1.2技能教育仍过重
一部分音乐教师受传统教学思维的影响，虽然大家反复强调素养教育的重要性，但仍然认为音乐学科的核心任务就是教学生音乐理论和技能——这在课改前，确实是音乐的教学主目标。现在，知识和技能教育虽然仍应是音乐教学的重要目标，但除了能力之外的其他素养教育应与之并重。但显然，当下初中的音乐课堂很多主要还是在组织知识和技能教育，其他素养教育基本没有实施，仅靠音乐天然的影响力去干预学生的素养发展。
2德育在初中音乐教学中的渗透策略
2.1音乐故事渗透
每一个音乐作品背后都有故事，而故事是进行德育渗透的有效方式。所以，在音乐教学中，教师可以从音乐故事中寻找德育渗透点，并通过不同的方式巧妙地利用故事进行渗透。也就是说，教师可以直接用口头语言将故事讲述出来，也可以运用教学课件进行故事的展示，还可以利用故事与学生进行互动，等等，具体运用何种方式可以根据故事内容而定。
例如，在进行《伏尔加船夫曲》的教学时，笔者运用音乐故事进行了德育渗透。这首歌曲表现了船夫们迈着沉重的步伐拉纤的劳动场面，并没有具体的故事，但却留下了故事创作的空间。因此，笔者运用多媒体设备给学生展示了歌词，让学生根据歌词进行故事创作，并在其中加人一些比较励志的内容。
这样的教学设计具有一定的趣味性，不仅可以加深学生对歌词的理解和探究欲望，还能提升学生对德育内容的思考，让他们受到一定的激励。此外，还可以锻炼学生的想象能力。这节课的教学效果极好。所以，教师应当灵活地运用音乐故事进行教学，即使没有明确的故事，也可以进行相关故事创作，丰富教学内容。
2.2运用音乐实践活动，渗透德育
德育并不是空洞的理论教育，它和实践密切相关。初中音乐教学中，教师需要为学生提供平台，让学生在学习音乐知识、感受音乐快乐的同时调节心态，以实践活动为契机开展德育，丰富学生的日常生活。例如，在国庆节来临之际，教师以表演课的形式开展教学，在课堂上以“弘扬中国精神”为主题编排节目。一些学生表演的《爱我中华》《龙的传人》歌曲不仅音乐好听，具有较强的感染力，同时有助于传承中华文化，培养学生的民族认同感。一些学生还在表演中穿插了朗诵，配上合适的音乐。还有一些学生围绕主题，通过多种艺术形式来展示自己的才华。
2.3深入挖掘德育因素，渗透德育
教材是教师开展音乐教学的重要资料。在课堂上，教师要深入挖掘教材中的德育因素，在各个环节渗透德育，让学生在学习音乐知识的同时树立德育意识。音乐是进行情感教育最好的艺术形式，在备课时，初中教师要深入挖掘教学内容，考虑学生的学习能力和认知水平确定教学目标，充分发挥音乐的德育功能。在学习《中国进行曲》时，要让学生感受到豪迈之情，在课堂上可以让学生欣赏《红旗飘飘》，通过不同的音乐形式感受爱国之情。在讲这节课内容之前，要深入挖掘歌曲的背景，为学生提供与歌曲相关的历史资料。在课堂上还要带领学生深入剖析歌曲，掌握其中的强弱节奏，感受情感的冲击。《中国进行曲》采用的是美声唱法，具有庄严雄厚的气势，歌颂了中华民族的奋斗精神; 而《红旗飘飘》采用的是通俗唱法，歌曲较为亲切，能激发学生的民族自豪感，歌颂的是对五星红旗的热爱。在备课时，教师就可以深入挖掘教材中的德育元素，渗透爱国主义教育。初中音乐课堂上，教师不仅要培养学生的歌唱能力和鉴赏能力，还要让学生在歌唱中受到启发，培养学生正确的价值观，提高学生的审美情操，让学生养成乐观的生活态度。教师要深入研究教学内容，把握好音乐的基本元素，通过音乐作品培养学生的爱国情怀。例如，教师在讲解《南泥湾》时，应当抓住这首歌的关键，让学生了解到改造南泥湾的艰辛，学习歌词中的精神财富，倡导辛勤劳动，培养学生热爱劳动、尊重劳动的良好品质。在学习《义勇军进行曲》时，要让学生学习为国家生存兴亡而抛头颅洒热血的革命先辈，应用多媒体帮助学生重温历史，加深学生对歌词内容的理解。在每周的升旗时间让学生经历升国旗的场景，感受集体升国旗的氛围，受到情感的熏陶，学习先辈为人民解放而不屈奋斗的精神，学会珍惜当下，勇担时代的重任。在介绍一些优秀的民间传统音乐时，教师也要给学生介绍这些音乐的文化历史，让学生了解民族传统音乐，在讲解音乐知识的同时给学生播放音乐舞蹈视频和一些优秀的音乐作品，通过演唱和表演的形式培养学生的民族认同感，使学生真正从内心认同民族文化。
结束语
综上所述，在初中音乐教学中渗透德育内容，是当前时代教育的发展方向，也是提升音乐教学内容丰富程度以及教学有效性的重要方式。在实际教学过程中，教师应当从两个方面渗透德育内容。首先，教师应当尽可能挖掘教材中的德育内容，借助教材内容来对学生施加积极影响。其次，教师应当结合初中生思想道德观念方面的缺陷，引入课外音乐资源，借助课外音乐资源来渗透德育内容。如此，教师能达成立德树人的教学目标。
参考文献
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