王晓静
荣成市石岛实验中学
摘要:随着素质教育的不断普及以及新课程标准改革的深入发展,当前我国学校教育正朝着德、智、体、美、劳全方面关注与培养的方向发展。传统的应试教育、精英教育模式已经逐渐退出学校教育的舞台,细化到教师的教育教学工作上,他们的工作重点也由“教书”更多地转移到“育人”上。对于初中生而言,他们正处于既美好又叛逆的青春期阶段,这是学生身心发展的重要时期,是学生不断完善并最终形成世界观、人生观、价值观的关键阶段。
关键词:初中;?班主任;?德育工作;?实效性;
班主任只有始终坚持以德育人的教育观念,从各个层面向学生渗透德育教育,才能帮助学生树立正确的是非观念,加强道德意识与道德观念,真正地实现个人内在修养以及道德水平的提升,为学生的个人终身发展奠定良好的基础。因此,开展德育教育工作不仅是当前教育趋势不断发展的必然要求,也是班主任教师所肩负着的职责与使命,更是确保学生健康成长与发展的必要条件,具有至关重要的意义。
一、初中班主任德育教育工作现状
(一)德育教育观念较为落后
由于过去长期处于应试教育的模式之下,一些传统落后的教学观念已经在部分初中班主任教师心中形成了根深蒂固的影响,这些影响会在一定程度上阻碍德育教育的顺利实施。在当前教育背景中,学生在各项教学活动中的中心与主体地位逐渐突显,而部分班主任教师依然没有意识到这一点,在实施德育工作时习惯于将自己置于权威与中心地位,缺乏与学生平等的沟通与交流,习惯于将自己的思维与理念强加给学生。长此以往,不仅达不到理想的教学效果,甚至还可能激发学生内心的逆反心理。
(二)德育工作开展方式有待改变
纵观当前初中班主任的教育教学工作可以发现,许多班主任教师在实施德育教育的过程中所采用的教学方法是十分单一的。大部分教师试图通过理论讲解的方式来提高学生的道德素养,然而这样的道德高点往往是学生认知能力之外的,使用教导的语气向学生大讲人生道理的方式并不能使学生产生任何情感上的共鸣或心灵上的触动,还容易引起学生的抗拒与反感。因此,想要进一步提高德育工作的实效性,班主任教师还需要根据学生的实际接受能力,对自己的教育方式进行调整与创新。
(三)德育工作空间受到挤压
班主任相较于普通的任课教师而言,他们往往承担着更多的责任与压力,不但要关注全班同学的学习成绩、日常生活,还要参加各种大大小小的会议,完成一定的科研任务。大量的工作压力极大地分散了班主任教师的精力,德育教育工作的空间受到了极大的挤压。再加之许多学校对于德育工作并没有强制性的规定或相关的评价机制,因此,在高强度的工作面前,许多教师对于德育工作的重视程度就有所降低,使得德育教育流于表面。
二、增强初中班主任德育工作实效性的有效路径
(一)更新教育观念,增强德育意识
提高初中班主任教师的德育教育水平素养的前提与基础就是要先改变陈旧的传统教育观念。“一个人的思维决定了他的高度”,在落后的思维与意识的引导下,教师根本无法获得教育能力与水平的提升。因此,班主任教师必须加强对于相关理论知识的学习,时刻关注我国新课程标准发展的要求,与时俱进地更新自己的教育观念,拓展教学思维,用先进的教育理论来武装自己的头脑。在教育教学工作的过程中,不能只将目光聚焦于学生学习成绩的提升,将成绩作为评价学生的唯一标准,过多地关注学生智力水平的发展,而应该不断增强自身的德育意识,提高对于道德教育工作的重视程度,将培养德才兼备的新型人才作为一切工作的最终目的,为强化德育工作的实效性迈出关键性的第一步。
(二)深入了解学生,提高德育工作针对性
学生是一切教学活动的中心与主体,要想真正地使德育工作落到实处,就必须从学生入手,更多地关注学生身心发展的需要。作为一名班主任教师,只有充分地了解学生、深入地认识学生,才能够找到学生可以接受并且乐于接受的方式进行德育教育,才能够增强德育工作的实效性。因此,教师必须始终牢记学生的主体地位,在日常的教育工作中要转变传统的师生观念,尽可能地放下教师的架子,深入到学生群体中去,更多地倾听学生的意见与需要,根据本班学生的个性特征与学习特点制订适合本班的德育教育工作方案。在开展德育工作时,要始终从学生出发,尽量避免陷入单向的教导式教学。要加强与学生之间的沟通及交流,努力与学生建立起双向的情感联系,打破学生内心的距离感,构建一种平等、和谐的新型师生关系,在相互理解与相互包容的过程中共同成长、共同进步,实现德育工作的有效落实。
(三)提高自身要求,树立良好道德典范
人们常说:“为人师表”,作为一名教师,其自身的一举一动对于学生而言就是最好的样本与表率。因此,在德育教育工作中,班主任教师应该要做到以身作则,提高对自己的道德要求,不断提升自身道德修养,用自己的实际行动为学生树立良好的榜样与典范。在日常工作中,教师要从小事上注意自己的行为举止,对待学生尽可能地保持温和且有礼貌的情绪与态度,在食堂用餐时要注意保持安静,不要浪费食物,看到地面上有垃圾要及时地清理或打扫等。与其一味地给学生设置强制性的要求与条款,反复地在学生面前说教,不如从自己做起,一方面在潜移默化中加强学生对于道德行为的认同感,培养学生养成良好的道德习惯,另一方面也能极大程度地提高教师的威信,提升班主任教师在学生心中的地位与形象。
三、结束语
总之,德育工作是教师的重要教学任务之一,教师初中班主任应该加强对德育教育的重视,与时俱进地更新自身的教学观念与德育教学手段,不断强化德育工作的实效性,开展深入人心的德育教育活动。
参考文献
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