曹科 徐欢
重庆市涪陵区巴蜀初级中学校 重庆市涪陵第十四中学校
摘要：德育教育是初中教育的关键组成之一，班主任要构建良好的学习氛围，引导学生形成良好的学习习惯，主动遵照学校的规章制度。初中班主任要加强德育教育，改变以往的教育思想，提出更高的标准，确保初中学生的健康发育。基于现代化的教育环境，班主任要改革德育教育模式，导入多样化的教育内容，形成学生专业的人文素养，给学生将来的学习打下扎实的基础。
关键词：以生为本 初中班主任 德育管理艺术
前言：初中时期的学生思想越发成熟，为了提升德育教育水准，老师需要构建优良的教育场景，引导学生形成正确的价值思想，改善负面的学习风气。作为初中班主任，大家需要有效的融入德育因素，与基础学科相结合，综合提高学生的道德素质。同时，通过多样化的方式健全班级管控，做到德育教育的融会贯通。德育教育是一个新兴的教育概念，对于初中生思想品德的培养有着至关重要的价值，老师要注重德育教育，逐渐形成学生高尚的思想品质。对于此，本文将从多个方面着手剖析，同时提出相应的教育策略，使得初中学生综合发展。
一、初中德育教育的实际情况
思考到杂乱的教育环境，在安排德育教育过程中，诸多学校没有深入了解到德育的价值，只重视学生的学习成绩，忽略了学生思想品德的培养，这致使初中学生的思想道德水准不佳。并且，班主任的德育教育方法过于腐朽，没有与现今的教育环境相结合，难以引起学生的学习兴趣。在德育教育过程中老师占据着主导位置，没有贯彻落实“以人为本”的教育思想，这对于学生的发展有着严重的影响。在德育教育工作中，师生匮乏有效的交流分享，老师严厉批评学生，没有耐心倾听学生的想法，这就学生出现逆反心理，严重影响德育教育的落实[1]。
二、提高班主任对德育教育的深入了解
班主任在落实德育教育过程中，要贯彻落实“以人为本”的教育思想，设计完整的德育学科内容，突出学生的主体价值，深入掌握学生的思想情况。班主任的德育教育方法直接影响着学生将来的发育与成长。所以，班主任一定要依据班级学生的特征，设计针对性的教育方案，提升学生的思想素养。例如， 老师可以组织“课外实践活动”，以“绿色环保”为主体，组织学生开展户外实践。第一，老师让学生自由组队，以小组的方法来进行活动。活动内容囊括：垃圾回收、废料加工、低碳出行。班主任需要下发成绩评分表，依据学生完成的工作量与质量来评估，如此能够刺激出学生的积极主动性，有利于提升初中学生的道德品质。或者，班主任可以组织一次“公共讲座”，引导学生主动参与，使得学生深入了解到“德育”的价值与作用，另外，班主任可以为学生播放一部分视频文件，例如《建国大业》《建党伟业》《开国大典》等等，引导学生自主发表自身的想法，提高学生的爱国精神。最终，老师需要总结本节课的学科内容，布置“观后感”的课后作业，使得学生开展写作锻炼，搜集后班主任统一批改，通过这一方法能够深入了解学生的思想状况。
班主任在管控工作中，要合理融入德育思想，引导学生正确的了解，依据学生的兴趣爱好与行为方法，落实多样化的德育教育主题活动，形成学生高尚的思想品德[2]。
三、注重学生差异，因材施教
因为学生的个性化差异，班主任在开展德育教育过程中，要因材施教，贯彻“以生为本”的教育思想，从多个方面着手观察与剖析学生的心理，追求最大化的教育质量。基于素质教育的时代趋势，老师可以凭借新媒体，落实科学的教育方式，推动学生的综合发展。除此之外，班主任要与当下的教育模式相结合，构建系统化的德育教育构架，确保学生的稳定发展，从而实现预期的教育目的。例如，班主任可以在班级中专门构建“心理辅导组”，专门改善解决学生的心理问题。心理辅导小组以老师与班干部构成，对于班级中出现“心理问题”的学生，在巨大的心理负担下，学生可能会存在焦躁烦闷的情况，班主任可 以进行一些游戏活动，降低学生的心理负担。比如组织演讲比赛、猜字谜、校园篮球比拼等等比赛，使得学生主动参与其中，此外，能够明显的了解到每一个班级均存在“慢性子”的学生，主要有以下特征：自制能力不足、交流能力不足。基于此，班主任要组织这一类学生开展深入的交流，对于每一个学生的实际状况，提出具备针对性的建议。最终，老师可以通过直播教育的方法，使得学生认识了解到“无私奉献的故事”，使得学生朝着雷锋的精神品质发展。
四、给后进生构建和谐、充斥关心的发展氛围
大部分后进生各个方面体现虽然较为差劲，可是，他们的自尊心较为强烈。这一类学生经常遭到冷落与歧视，因此，更加迫切希望获得重视与认可。对于这一类学生，老师要善于捕获他们的优点同时将其放大，将这一类学生小小进步都与家长进行分享，使得学生能够获得老师与家长的认可，给其带来一定成就感，学生们会逐渐形成对学习的兴趣，认可老师、喜爱老师，从而爱上老师的学科。只有使学生敞开心扉，学生才能够认可老师，老师才能够深入认识到后进生出现的因素，从而通过合理的方式扬长避短，使得学生学有所成，有所提高。班主任的班级管控工作事关班风的构成，关系到“四有人才”的培育，也事关学校品牌的构建，务必要高度关注。因为班级管控工作是一门学问，更加是一门艺术，因此班主任务必要深入探究、实践，借此促进班级管控工作的发展[3]。
结语：依据上述，在中学德育教育之中，班主任的干预引导有着至关重要的价值，老师要改革以往的教育方法，舍弃腐朽的教育思想，与家庭教育相结合，一同培养高中生的文化素质。除此之外，班主任要体现出“以生为本”，注重德育教育工作，通过多元化的路径与方式，导入多样化的德育因素。班主任要做好榜样，推动学生综合素质的提高，给学生将来的发展打下扎实的基础。在现代化的教育环境下，班主任要加强日常管控工作强度，科学融入德育因素，健全素质教育构架，确保学生们的综合发展。
参考文献：
[1]刘春霞.以生为本——谈初中班主任德育管理艺术[J]. 试题与研究, 2020(15).
[2]李朝春[1].走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].休闲, 2019(3):251-251.
[3]雷文艳. 走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(003):63.