周立梅
靖宇县第七中学 135200
【摘要】众所周知，随着我国社会的不断发展，新课程的改革在不断地推进，与教育教学工作有关的教育理念、教学手段、教学方法受到了其深刻的影响，教师为了优化教学过程，提高教学效率，都在以积极主动的态度与社会发展相联系，突破了传统教学模式的局限，解决教学工作中的弊端，改变自己的教学方法进而为学生的良好学习做好铺垫。本文从初中生角度出发，分析了初中物理课堂教学中存在的问题和弊端，提出在课堂上应用情景教学法的策略。
【关键词】情景教学法 初中物理教学 应用策略
【正文】情景教学法是近些年来教育教学中应用较多的方法。在初中物理教学中，许多学生认为学习物理没有什么用，对物理学科没有应有的重视，而且初中生刚接触物理时，会感到许多物理知识抽象难懂，就会渐渐对物理失去兴趣，而且物理知识点比较多，定义也较多，导致学生们没有学习物理的动力。传统模式的初中物理课堂存在教学方式枯燥乏味、教师和学生缺乏应有的互动交流等弊端。所以，在物理中应用情景教学法，不仅能够让学生们在学习物理时，能与实际生活联系起来调动其学习积极性，还可以让学生们与教师配合融入到课堂当中让课堂氛围变得更有趣。因此，在物理教学课堂上教师可以应用情景教学法来激发学生的学习兴趣。
一、初中物理教学课堂目前的问题和弊端
1.1教学方法陈旧，教学方式枯燥乏味
初中生作为刚刚从小学升入初中的学生，其定力不够，在课堂上容易出现走思的情况，另外，物理这一门学科与语文、数学不同，学生在初二年级才刚刚开始接触物理，教师认为学生的掌握理解能力和发展能力有限，在课堂上会拼命尽力地给学生灌溉知识，不考虑其他的因素，这种陈旧、传统的教育教学方式会阻碍学生的物理学习。
1.2教师和学生缺乏应有的沟通交流
西方国家的课堂主要是以自主为特点，而我国课堂教学上通常会出现此现象：教师是课堂的主体，其控制着课堂的进程，学生处于被动学习的位置，只有在教师的讲解中一心一意的听讲;教师讲、学生听;教师问，学生答，课本上的有些内容需要学生与教师进行沟通交流，而教师因为受到传统课堂的约束，教师和学生缺乏应有的沟通交流。
1.3学生没有足够的时间接触物理实验
物理这一门科目中的所有知识点都是科学家通过各种各样的实验和数据报告展现出来的，教师和学生认为好成绩和好排名是最主要的，只有单纯的讲解知识才是高效的，就导致教师在讲解物理知识，分配时间非常的不均匀，只是一味的给学生讲解知识，并不给学生充足的了解时间，没有给学生设置实验课堂，学生无法进行物理实验探究，不会从实验中获取知识，学生对于物理实验的印象较浅。
二、将情景教学法应用到初中物理教学中的有关策略
2.1根据学生的实际生活进行情景的创设
物理这一门学科的灵活性较强，其来源于人类的生活，即从生活当中获取物理知识。那么教师在应用情景教学法时，就要根据学生的实际生活来进行情景创设，可以根据学生在课堂中的表现以及完成课后作业情况，找出学生的实际情况之后再对自己的教学方案进行调整，让情景教学法的价值发挥到最大。
例如，教师在进行人教版初中物理八年级下册第九章节《压强》的知识讲解时，教师可以在课堂的开始前，引导学生从生活实际出发，找寻生活中有压强的事物，比如水泵、打气筒等，然后在课堂上，教师在设置情景教学时，可以创造与打气筒有关的教学环境，教师可以引导学生，让学生考虑在给自行车打气时，打气筒的压强变化;或者是抽水时，水泵的压强变化。将压强与实际生活相结合，学生可以根据生活中的事物加深对知识的印象。
2.2利用多媒体技术创设情景教学
随着社会逐渐的发展，多媒体技术也渐渐的应用在各个领域方面，其中在教育方面多媒体技术的价值，被运用到了最大化。同样，教师也可以在讲解物理时，通过多媒体设备来创设一些物理情景，让学生们投入到情景当中去。
作为一种简易的科学技术，多媒体技术有着声图并茂、操作简单的特点，适合初中物理的情景教学创设。例如，教师在讲解人教版初中物理九年级全一册第二十章《电与磁》的内容时，教师可以在互联网上搜索一些关于电与磁的实验视频或者动画视频，然后将其下载到u盘上面，然后在课上将其u盘连接到教室的电脑上，给学生们观看一些关于这些实验视频，让学生们先了解到“电与磁”基本内容之后再进行深入讲解，这样一来学生就可以更投入的听教师讲解这一章的知识。
2.3利用物理实验课堂进行情景创设
在物理学科当中做实验是学习物理必不可少的一项学习任务，在情景教学中联系实验课堂和实验教学，那么初中物理教学会更加高效。例如，教师在讲解人教版初中物理八年级上册第五章第三节《凸透镜的成像规律》时，教师可以在知识讲解前，先带领学生在实验教室利用放大镜等做一些成像实验，然后让学生记录其实验结果，学生最后要根据这些实验结果进行思考。
【结束语】总而言之，教师应该解决掉传统物理教学课堂上存在的问题和弊端，将情景教学法应用到自身的教学课堂中，根据学生的实际生活进行情景教学，利用多媒体技术进行情景创设，在情景教学时利用实验课堂，进而达到提升初中物理教学效率的目标。此外，在初中物理当中应用情景教学，不仅可以让学生参与到物理课堂当中，还可以在学生的潜意识里培养学生基本的物理素养，为以后的学习物理道路打下良好的基础。
【参考文献】[1]周丽.初中物理教学情景创设的问题与方法分析[J].知识文库,2021(01):62-63.
[2]谢家会.情境教学法的应用对初中物理课堂教学有效性的提升作用分析[J].考试周刊,2020(90):145-146.