何丹
江山市大溪滩小学 浙江省 324100
【摘要】新的课标指出，小学生需学习竖笛、口风琴等乐器的演奏技巧，全面推进“乐器进课堂”。从现状来看，小学口风琴进课堂已经在一些城市小学得到普及，但对于相对贫穷的村郊小学，这一乐器尚处于刚引进的阶段。其实，在笔者看来，口风琴成本较低且携带便捷，是十分适合小学音乐教学的主要器乐之一，将口风琴与小学音乐课堂教学进行有机结合，努力提升小学口风琴课堂高质量，将是我们小学音乐教学的个重点课题。本文以此为研究对象，结合小学课堂实际分析当前口风琴推广中发现的难题、浅析推广口风琴在小学音乐教学中的意义，提出可以提升该乐器教学质量的可行化建议。
【关键词】小学教育;音乐课堂;口风琴教学;课程设置
【序言】乐器教学是小学音乐课程体验式教学的重要形式之一，小学阶段正处于学生对声音敏感的时期，器乐不仅可以帮助孩子更直观的提升对乐器的感知，也可以在 教的过程中，培养学生对音乐的兴趣。口风琴不仅可以用来为其他乐器伴奏，还可以独立演奏，且口风其发音简单易学，在推广中收到小学生的喜爱，因而，将其与小学课堂进行有机结合十分必要。
一、推广口风琴课堂教学对小学音乐教育的意义
（一）口风琴教学方式多样，能够提升小学音乐教学的趣味性
音乐自古以来就与乐器密切联系，音乐可以由乐器呈现出谱子和曲调，反过来，乐器也可视为音乐的一种表现方式，当孩子们对乐器进行练习时，不但可以加强对乐器本身的理解，还可以不自觉得对音乐产生新得体会和看法，从学习乐器中领悟到音乐的意义，进而激发其学习得兴趣。回到实际教学中，我们通过调研发现，一方面，口风琴出现的课堂整体气氛活跃，学生的课堂互动频率较高，音乐学习的整体质量也较高;另一方面，口风琴对于提升音乐教师个人的教学水平也有很大帮助，口风琴使得相当一部分老师不得不与学生一同从零学起，且不断为了提高教学品质而积极备课。当孩子们可以对口风琴产生深刻的体会，基础技巧巩固达到最理想标准时，我们就能把口风琴的演奏加入到越来越多的课堂教学中，甚至可以把口风琴作为学习歌曲的辅助工具。
（二）口风琴给孩子表演机会，让音乐教学更为人性化
作为小学生，刚踏入人群，都渴望被同学关注，我们喜欢用“哗众取宠”来形容，但不得不说这是孩子的天性。经过调查，我们发现，如果一个孩子小时候在哪一方面备受关注，那这个方面很可能就成为孩子一生的兴趣。口风琴引入小学音乐课堂教学，就是可以满足孩子这一渴求。当孩子当众演奏口风琴时，可以更加深刻的体会到音乐的美妙和带给自己的意义，这是一个平等的平台，每个孩子都可以通过演奏获得被别人关注的机会。
我们的音乐教师可以用这样一把小小的口风琴，充分调动孩子们的课堂积极性，如让学生自主演奏自己喜欢的曲子进行日常训练，让孩子敢于到众人前展示自己的才华，提升自己的魅力。然而，从目前大多小学音乐课程设置可以看出，我们的教师偏向于使用钢琴、电子琴等自认为高难度的乐器进行音乐的演奏，有的甚至不是音乐专业，只是凭借多媒体教具来糊弄孩子。时间久了，小学生会对此种教学方式感到枯燥。口风琴进入课堂，可以极大解决小学生自己动手机会不够的难题，使音乐课堂变得更加丰富和人性。
（三）口风琴演奏更为直观，使得乐理教学更加简单易懂
乐理知识乃小学生音乐课程教学必须要进行的难点内容，同时也必然成为音乐启蒙的薄弱环节。毕竟，乐理知识对于刚入学的孩子来说，真的很难学懂，诸如五线谱、各类音乐符号之类更是由于同小学生的日常关系不大，让他们理解掌握的难度更是很大。把口风琴引入课堂教学，可以在很大程度上减小孩子对音乐原理的领悟难度，一般只要有了熟练的演奏技巧，都可以对音阶的升降有很直观的感受。
二、当前口风琴与小学音乐课堂教学有机结合存在的困难
（一）学生之间学习能力和兴趣爱好存在差异
根据新课标，音乐课堂教学是要面向全体教育对象，要更加注重孩子个性的培养。小学生生源复杂，受原生家庭和生活环境的影响，其喜欢的音乐类型也不尽相同。由于学生之间接受能力存在差异，这必然导致每个学生识谱速度、音乐鉴赏水平、实践水平等也不尽相同，这些不平衡都给口风琴课堂教学带来了一定困扰。
（二）口风琴在实际课堂教学中所占比例较难把握
把口风琴引入小学音乐课堂教学，固然可以很好地帮助教学，提高教学水平。然而在实际操作中，有的教师会不自觉中把音乐课上成简单的口风琴课，把大部分课堂时间用在练习口风琴技巧上，忽略了小学生对于音乐本身的鉴赏、领悟等，这也就背离了初衷，算不上有机结合。时间一长，本身用于激发学生兴趣的口风琴变成了消耗学生兴趣的东西，反而有碍于学生音乐素养的加强。
三、关于将口风琴于小学音乐课堂教学有机结合的几点意见
（一）加强舆论引导，提升学生及家长的关注度
在农村小学实施口风琴课堂教学，即便有多种客观因素的阻碍，教师也应努力营造教学气氛，让学校领导重视音乐教学，学校参与宣传并开设课余兴趣小组，营造口风琴教学的良好环境，开展文艺比赛、演出，邀请家长与学生一起参观，鼓励家长支持学生的口风琴学习。
（二）丰富口风琴教学模式，激发小学生的兴趣
教学模式的不断创新，能够激发与保持学生对课堂的兴奋度与兴趣，口风琴教学同样如此。首先，必须要改变现阶段口风琴流于形式的教学模式，从根本出发，让小学生在课堂之上真实地与口风琴互动，完成口风琴的教学需求。不仅如此，教师还可开展分层教学，同一班级内不同级别的同学通过相互帮助、相互学习，营造积极的学习氛围，激发与维持小学生对口风琴学习的积极性与兴趣度。
（三）创新口风琴教学内容，贴近学生生活
口风琴教学内容的选择上，需要做到“新”，才能让小学生主动参与到吹奏之中。所谓“新”，是指与其生活贴近的曲目内容。例如：流行音乐《小跳蛙》便是很好的教学内容，一来轻快的旋律节奏，符合小学生的审美情趣;二来简单的音符降低了口风琴的吹奏难度，小学生相对容易习得其中的吹奏要领。
结语
口风琴教学是小学音乐器乐教学的内容之一，其便携易学的特性充分满足了小学器乐教学的需求。器乐教学一方面满足了小学生音乐全面学习的需求;另一方面，能够在器乐的帮助之下培养小学生音乐能力、创新能力等。不仅如此，口风琴教学水平的提高，还需要广大师生不断创新尝试，以创新之力、以思考之力，推动教学质量的提升。