谷俊
山西省朔城区教育局教研室， 山西 朔州 036002
摘要：传统的教学模式下，小学体育锻炼的方式是比较单一的，而且因为体育锻炼比较累，所以很多小学生都不喜欢体育锻炼。实际的教学情况也显示出，学生往往在面对体育锻炼时并不积极，特别是对于长跑以及铅球这类的项目，更是如此。不过，在面对一些具有游戏性以及娱乐性的的体育项目时学生们的积极性又会很高，就比如说篮球或者游泳这样的项目等。进行体育锻炼的目的就是为了使学生获得全面的发展，科学的体育锻炼能够促进孩子的身体发育。而采用体育游戏的方式进行体育课堂教学就能够将学生吸引过来，引起他们的兴趣，减轻辛苦的体育锻炼带来的苦闷，让学生可以在汗水中享受快乐，进行体能锻炼以及技能的学习。不过，在实际的应用中还是存在着一些问题的，下面我们就对此进行了深入的分析。
关键词：体育游戏；小学生；体育教学；影响
导言：
素质教育理念已经得到了越来越多的认可，在这样的形势下，学校也更加重视体育教学。小学正是为学生打基础的阶段，对于去综合能力的发展有着重要的影响，所以学校对于小学体育教学的要求也是很高的，教师不但要对学生的体育素养、身体素质进行培养与锻炼，还需要帮助学生形成良好的心理素质，使学生能够获得全面的、健康的发展。为了满足素质教育的要求，教师需要对体育教学的方式进行改革与创新，要提高教学的效率，培养学生对于体育活动的兴趣，使其能够更积极的参与到体育学习中来。体育游戏教学方式的运用必须要合理，要适度，必须要符合教学的条件、内容与方向，要有针对性，这样才会有比较好的应用效果。
１ 体育游戏在小学体育教学中应用的问题分析
1.1 游戏过程难以监督，增大学生事故风险
小学生的身心都还很不成熟，自律性也比较差，有特别是在他们比较活跃、兴奋的时候更是会忽视几率，所以，在游戏的时候有些学生就会违反课堂纪律，就会有人跑出制定的活动区域。进行体育活动教学的时候，经常会使用一些体育用品，像是标枪、铅球这样的器材就是比较危险的，如果他们过于活跃，在活动现场乱跑的话就可能出现危险。
1.2 体育游戏形式单一，缺乏创新能力
体育形式比较单一的话，学生就会逐渐失去新鲜感，参与的积极性也会不断下降。而教师缺少体育游戏的创新能力，教育理念也比较落后，总是采用相同的游戏对不同年级的学生进行教学，这些活动在高年级学生看来就比较幼稚，低年级学生又会觉得比较困难，这就会影响体育游戏教学应用的效果，表现出来的就是形式化的情况比较严重，实际的效果并不好。有些教师在组织体育游戏前没有进行讲解或者演示，学生难以透彻的理解，执行的时候也会有问题，这些也是必须普遍的一种情况。
2 体育游戏对小学体育教学的积极影响
2.1 丰富体育课程教学方法
相比于其他学科而言,体育活动属于团体性活动,在开展体育教学的过程中,体育教师需要多与学生进行沟通交流,互动起来。体育游戏的开展可以培养学生的创新思维,也可以提高学生自主学习能力,让学生感受到参加体育活动的乐趣。体育游戏的开展丰富了体育教学形式和方法,帮助学生养成良好的锻炼习惯,丰富学生的业余生活。
2.2 激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人最好的老师,要想提高体育课程教学质量和效率,就必须先找到学生的兴趣点,激发学生的学习兴趣。小学生的特点就是比较好动,爱玩,而游戏教学正好符合小学生的认知和学习规律,能够让小学生把全部精力投入到课堂教学中。但是,体育教师需要注意的是游戏主题必须与教学主题相一致,否则游戏的插入就失去了意义和价值。
3 体育游戏对小学体育教学的消极影响
3.1 教学目标不明确
虽然体育游戏在体育教学中的融入可以提高体育教学的趣味性,能够激发学生的学习兴趣。
但是,很多体育教师对于教学目标不够明确,出现了为了游戏而游戏的问题,学生无法在体育游戏中掌握体育知识和体育技能,而且学生的运动强度不够,无法强健学生的体魄,课堂秩序比较混乱,学生完全在根据自己的兴趣开展体育活动,这样必定也会降低体育教学质量和效率。
3.2 游戏内容不合理
不同的学生特点不同、认知规律不同,这就要求体育教师在开展每节课程之前都需要分析教学的重点和难点,结合学生的实际情况制定教学方案,优化教学内容。但是,从体育游戏开展现状可以看出,体育教师安排的游戏内容不合理,每节课都开展相同主题的游戏,这样不仅降低了学生参与游戏的热情和积极性,也无法发挥出游戏在体育教学中的作用。小学体育游戏的安排必须结合《教学大纲》,不能盲目,必须有计划、有针对性。
4 解决体育游戏对小学体育教学消极影响的策略
4.1 在体育游戏过程中渗透教学任务
在小学体育教学中融入体育游戏是为了学生体育素质和教学效率的提升，因此，体育教师在进行体育游戏教学时，要进行教学任务的良好渗透，以此将体育游戏的价值充分发挥出来。以开展30米折返跑教学为例，这种折返跑的训练主要是让学生对直线跑的基本技术加以掌握，锻炼学生的灵敏素质和速度，为例使课堂气氛活跃起来，体育教师可以选择带领学生开展“争夺篮球”的游戏。首先，教师将学生们分成两个组，要求两组学生站立在操场的两边，将很多篮球放在操场中心点的位置，教师以吹哨为口令，哨声响起两组学生同时向篮球跑去，跑到中心点后快速抱去篮球向回跑，每名同学一次只允许包一个篮球，最后篮球数量多的小组获胜。这个体育游戏虽然相对简单，但却能将教学任务渗透其中，学生参与游戏的过程也是学生进行折返跑练习的过程，这样就可以让体育游戏的价值得到最大程度的发挥。
4.2 注重体育游戏过程中的安全教育
开展体育游戏时，体育教师不但要为学生们设计一些安全系数高的游戏，而且还要将重点放在安全教育上，使孩子们的自我保护意识提升上去，以此保证体育游戏可以长时间、更好的开展高效体育教育。以带领学生们进行短跑训练为例，大多数教师都会以竞赛的方式将学生们的积极性充分调动起来，尽管这样的游戏方式可以将学生们的竞争力激发出来，但是极易使学生被求胜的欲望所控制，不断的对自身的身体极限进行突破，很容易造成没有必要的运动伤害。因此，在体育教师对学生竞赛游戏进行引导过程中，要做好安全训练。开展竞赛游戏的时候，教师可以通过小组接力竞赛的方式，有效的保护了学生课堂学习和参与的积极性，同时减小了他们的竞赛压力。还有重要的一点就是在竞赛游戏中，体育教师要将讲解安全知识作为重点，比如：游戏过程中必须要以自己的身体素质作为基础，不要勉强；竞赛过程中如果发生身体不舒服，要第一实践和教师沟通，有体育教师进行休息或者就医安排；游戏中不能与其他同学放生碰撞，要将安全高于一切铭记在心等。在这样一系列的安全意识教育中，加强学会僧恶魔女的自我保护意识，确保在体育教学中高效实施体育游戏。
5 结论
总而言之，开展高效体育教育的一大重要方法就是体育游戏，为了将体育游戏中最大的教学价值发挥出来，体育教师在开展体育课堂教学时要对体育游戏的利弊进行充分的考虑，使体育游戏的内容得到有效的优化，最大化的发挥出体育游戏的教学价值，使开展小学阶段体育教学的效率更高。
参考文献：
[1]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技,2016,6(02):68+70.
[2]王新贵.浅析当前我国小学体育教学的发展[J].科技资讯,2014,12(27):175.
[3]庄绪华,葛长春.浅析体育游戏在小学体育教学中的运用方式[J].当代体育科技,2015,5(03):44-45.
[4]王友发.小学体育合作游戏教学浅析[J].当代体育科技,2016,6(33):128+130.
[5]董灿,韩庆敏.小学体育课堂体育游戏实施策略探析[J].青少年体育,2020(01):79-80.