邢彦东
山东省烟台风能电力学校
摘要：中职班主任作为班级的核心，应当及时适应新时期中职学生的生活方式与学习方式的变化，积极探索更加符合学生综合素质全面发展的管理方式，有效实施班主任管理工作，正确引导学生的思想与学习状态。基于此，本篇文章对新时代中职学校班主任角色定位进行研究，以供相关人士参考。
关键词：新时代;中职学校;班主任角色定位
引言
中职学生的教育一直以来都是我国教育发展的要点，主要是由于中职学生在完成学业之后就需要进入到社会当中，因此班主任要对其进行合理的引导，以独特的管理方法提高学生的综合能力。新时期中职院校班主任工作的开展需要以学生作为主体，以促进中职教育的健康发展作为核心，提高中职学生对于班主任管理的认同感。因此要分析目前中职院校班主任工作存在的问题，提出有效的解决方法，为中职学生的健康发展提供保障。
一、做学生的伙伴、导师
对于中职院校的学生来说，其在学习的过程中处于和谐的氛围当中才能够有效提高学习能力，并且能够保持良好的学习情绪。班主任在日常管理当中就需要建立和谐的师生关系，通过有效的沟通建立管理桥梁，强化综合管理效果。很多时候，一个人的力量都会相对薄弱，而集体的力量则比较强大。在新时期发展的过程中，中职班主任就要建立有效的集体关系，在与学生沟通交流的过程中保持友好的关系态度，并且体现其作为良师益友的效用，给予学生正确的引导，促使中职学生在学习当中可以提高自身的专业技能，同时保持良好的素养。班主任在岗位工作当中需要爱护学生，与学生之间建立信任关系，消除学生的心理障碍及屏障。更重要的是，班主任需要了解学生的实际需求，对各项工作的开展进行完善，从思想和行为上引导学生，改善师生关系。
二、构建职业生涯的规划师
帮助学生完成职业生涯规划的过程中，班主任还要善于引导学生经常性地开展自我发现、对照检查。前期组织学生树立学习能力提升目标，每完成一段时间的学习后，班主任应借助适当形式，开展集体的分析对照讨论活动，组织学生对照前期地树立目标，从职业素养、专业学习角度，分析总结自己近一段时期在学习和生活中所取得的成绩和存在的不足，引导学生熟悉设置目标计划，提升目标计划完成执行能力，同时，培养学生客观分析问题，正视自己、检视自己、阶段性完善提升自己的能力。
整体活动以学生自评和互相交流为主，班主任结合学生的自我认知，综合进行职业素养养成、专业学习成效等指标评价，掌握学生在学习过程中的动态数据，从而更好为学生进行职业生涯规划提供参考和依据。
三、做家长的指导员、战友
对于很多中职学生来说，无论是中考失利导致不能读高中，或是因为家庭或自身原因，当初选择读中职往往是一种无奈的选择，故读中职后便一门心思想着如何早点走向社会。那么对于中职生，家长是如何看待的呢？部分家长考虑到学生年龄还小，初中毕业后在家也没什么事可做，甚至还可能在社会上惹是生非。在这种思想的影响下，部分家长虽然积极支持和鼓励孩子上中职，但并没有明确的目标要求，认为只要混个毕业证就行了。受家长的影响，加上学生本身求学欲就不强，学生容易丧失学习的动力。根据多年中职班主任工作经验，笔者观察到多数学生比较听班主任的话，不太听家长的劝告，家长想管教又管不了，特别焦急而又无奈。所以，班主任应该与家长携手并肩，成为共同教育学生的亲密战友，实现家校共育。
四、班主任要搭建起学生和企业的合作桥梁
这是学校与社会共同育人的重要组成部分，中职学校班主任要明确职业教育的类型特征，培养人才的目标。学校是培育学生的主体，但社会、企业为学生学习提供更加广阔的空间，中职阶段教育是树立学生职业人意识的关键萌芽时期，把职业精神深深地嵌入到学生的思想深处，是中职学校班主任必须要考虑的重要命题。所以，中职学校班主任要积极借助学校的力量，借助专业任课教师的力量，借助一切可以挖掘的力量，为学生搭建了解、熟悉企业的平台，应经常性组织专业认知活动、企业参观活动、企业人员进校指导活动等。条件允许的情况下，不论班主任教授哪门课程，都要利用假期针对学生所在专业的学习内容，深入企业开展短期调研，了解产业发展、行业动态，了解新产品、新工艺、新流程，便于与学生进行日常交流，为他们营造良好的职业发展氛围。
结束语
新时期的中职院校班主任工作需要立足于实际情况，班主任要突破其在工作当中面临的困境，找到解决问题的方法。作为中职学校的班主任，要付出更多努力，承担更大的责任。中职学校具有一定的特殊性，班主任在开展教学和管理工作时难免会出现一些困难，这就要求班主任在工作中要顶住压力，坚持以培养学生为根本目的，以饱满的热情去迎接教育工作，不断总结经验教训，从而为推动中职教育的发展尽一份力。
参考文献
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