张玉
濉溪县陈集中心学校
摘要：初中阶段历史学科素养是培养学生在学习初中历史的教学过程中潜移默化的形成的历史思维品质及思维能力，而时空观念是历史核心素养的重要组成部分。因此，在初中历史教学过程中注重培养学生的时空观念，有利于学生从宏观的角度整体把握历史学科，进一步提高学生历史分析以及历史解释等各个维度的能力。本文将从自身多年的初中历史教学经验出发，从思维导图、多媒体技术、现实生活三个方面入手，分析如何在初中历史教学中培养学生的时空观念。
关键词：初中历史；时空观念；培养策略
初中历史教学在整个初中教学以及学生历史观的培养中至关重要。学生在初中首次系统地接受历史课程教学，在学习过程中不仅仅要重视历史教材内容的学习，也要注重培养学生的历史核心素养。五大核心素养中，时空观念的培养尤为重要。时空观念不仅能帮助学生系统的、全面的、宏观的学习理解历史，更能培养学生对历史学科的学习兴趣，树立正确的历史观。因此初中历史老师在教学过程中，要把学生历史素养中的时空观念作为教学重点目标任务。教育部对历史教材的编写轮根据时间，从前到后进行编排，这样的教材编写方式符合初中生的学习习惯和认知特点，初中历史教师应当在教学过程中以历史教材为切入点，通过运用思维导图、多媒体技术以及历史与现实相结合等多种教学方式，培养学生的时空意识和观念。
一、以思维导图构建历史知识体系
思维导图在学习过程中对学生理解、记忆知识点的作用显著。在新的历史课程教学任务重，教师要摒弃传统的死记硬背式教学方法，借助思维导图运用图像、咬破、分类符号等元素，启发学生对历史事件、历史人物以及历史关系随着思维导图在脑海中呈现，实现形象思维和抽象思维的有机统一。在思维导图作图之前，首先要以教材为主，先带领学生了解历史知识，启发学生理清时空线索，如哪个朝代接下来是哪个朝代，潜移默化地构筑时空观念，培养学生的时空观念。当历史知识形成一定的知识体系，教师可以引导学生自行设计思维导图，发挥学生主体地位，以学生自己擅长的方式去完成思维导图的绘制，从而更有利于学生形成历史体系，方便学生历史知识的学习、理解和记忆【1】。
例如对于古代各种变法的记忆，教师避免要求学生分开单独记忆背诵，这样不仅会消磨学生对历史学习的兴趣，而且记忆效果也不好，很容易就会将各种变法混淆。教师应该在所有古交变法都学完之后，先提出一个问题：“各个朝代有名的变法有哪些，分别有哪些措施？有哪些影响？”这时学生会翻阅教材或者查阅相关资料，开始总结比如：春秋的管仲改革，战国：的李悝变法，秦朝商鞅变法，汉朝晁错变法，宋朝王安石变法，明朝张居正变法，清朝戊戌变法等等。
然后教师引导学生利用时间抽的方式将各个朝代，从前到后，将各类变法串联起来，然后再添加相关知识，比如这些变法的影响等，这些历史知识盘根错节，相互联系，构筑成一个知识轴，学生看了简单明了，一目了然，更有利于学生对历史知识的记忆。
二、以多媒体技术启发时空意识
多媒体教学在课程教学中的影响深远。利用声音、图片、颜色、音频、视频等方式通过多媒体的形式呈现出来，给予学生更多的感官刺激，告别了传统教育中只用视觉的教育方式，而是运用听觉，视觉，大脑想象等多种感官刺激，更有利于激发学生对历史学科的学习兴趣【2】。也更有利于让学生直观地感受历史文化，启发学生的时空意识。利用多媒体的方式教学，就是教师将课本进行了衍生，把课本上的插图可以让学生更清晰地看到，如司母戊铜方鼎到底是怎样的，教师可以在网上下载各种图片，方便学生对该历史文物形象记忆，而且也更容易激发学生的学习兴趣。
例如，在讲授一些历史知识的时候，比如太平天国运动，为了让学生更好地理解记忆这个运动，教师可以在网络上找到太平天国运动的相关纪录片，影像资料，电视电影等片段。对于教授到该内容时，以视频的形式播放，相信通过多媒体的方式，可以使得学生对太平天国运动记忆深刻。相信通过影像资料教学，学生通过直观的感受，更能理解和记忆方当时历史事件的过程，从而激发学生对历史科目的学习兴趣，提高学习效率。
三、历史与现实相结合，培养学生的时空观念
了解历史，方能看得更远，理解历史，方能走得更远。很多历史不仅仅是过去的故事，他与现实也会产生千丝万缕的联系。而各种各样历史与现在的联系构成了人类几千年历史得以生存、繁衍、发展的基础，是人类赖以生存的土壤。因此，初中历史教师在历史课程教学过程中，要帮助学生建立历史和现实的紧密联系。
比如讲科举制的时候，可以结合中国几千年来的科举制度和如今的高考制度进行教学，这样一来，将历史与现实对比，学生可以更好的记忆，时空观念我得以增强。
综上所述，作为历史教师应该将时空观念作为重点之一贯穿于在初中历史教学中，运用思维导图、多媒体技术记忆历史结合现实等更加多元的教学方式，促进学生历史时空观念的形成，培养学生历史学习兴趣，更好地完成初中历史教学任务。
参考文献：
【1】赵兵. 初中生历史时空观念的培养策略探究[J]. 新课程研究, 2020, 000(008):P.34-35.
【2】张红娜. 初中历史教学中对学生时空观念的培养研究[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2019, 000(012):11.