陈彦
宁波市五乡中学 315111
【摘要】主题式教学，即确定历史主题，并以此为线索，遵从高中历史课标学习内容的要求，以有趣的课堂教学方式，打破传统历史课堂的沉闷氛围和记忆局限，从而激发学生自主学习的兴趣，培养学生的历史视野和学习素养，并达到提高教学内容的目的。
【关键词】高中历史 主题式教学 方法 意义
【正文】“教无定法，贵在得法”，主题式教学可以帮助学生突出学习重点，解决学习难点。在高中历史教学过程中，教师要擅长利用主题式教学来促进教学，解决历史教材中内容繁杂、庞博等问题，让学生们在充满趣味的学习中学会怎么抓重点、破难点，从而来提高高中历史的学习效率。
一、创设历史情境深入教学主题
众所周知，历史内容比较繁多、并且琐碎，需要记忆的内容很多，因此学习起来如果没有技巧，就会显得很吃力。例如，有的学生在学习高中历史时，只是单纯地记忆历史事件，这样就很容易对各个朝代的历史记混，产生错乱感，学习效果也得不到明显的提高。
但是在主题式教学过程中，教师可以自主选择教学主题，并且从学生现有的知识积累和生活实际出发，来创设有趣的有意义的历史情境，从而巧妙地把教学内容和日常生活串联在起来，这样就可以让学生仿佛身处这种历史情景，并且自主地讨论和学习，进而对教学主题拥有更加深刻的理解，最终达到教学目的。
通过这种方式，可以围绕一个主题展开各种问题，把这一个主题铺展开来，讲深讲细。这种教学过程就像是教师用一把钥匙打开历史的门，沿着时光的场合，把各种琐碎的知识点串联在一起，从而起到有趣又有意义的教学效果，并且这样的历史课堂，更是彰显了高中历史对于现实的意义。
从学生的角度而言，这样的主题式教学，不仅形式新颖，能很大程度地激发学生们对于高中历史的学习兴趣，同时也可以帮助学生们加深对该历史主题的理解，因此起到了很好的教学效果。
二、重视课后作业延伸教学主题
要想起到好的作用，课堂上的学习是一部分，另一部分是知识的巩固。因此，在课堂内容讲授完成之后，教师应该根据课堂内容，给同学们布置相关的作业。在这方面，我的观点是，要围绕主题合理地设计课后作业，同时要有一定难度和趣味性，这样可以让同学们利用校外资源，自主搜集课外知识，以达到丰富历史教学内容，开阔同学们的历史视野的目的，这样的作业锻炼，在一定程度上也会扩大学生们的思维深度和宽度，提升历史素养，让历史对于现实的意义发挥得淋漓尽致。
例如，在教授《罢黜百家，独尊儒术》这部分内容时，我把这节课的主题总结为“统一思想”。
同学们在学习了书中内容之后，已经认识到了统一思想对于社会稳定、经济发展、人民和乐等方面具有的现实意义。
为了让学生理解这部分历史所拥有的现实意义，我布置了一系列相关的课后作业，让同学们思考这个制度对于当时社会的政治意义和社会意义，其中有个问题是，“假如你是当时的统治者，你是否会选择这个制度？如果不会，你会怎么做？”让学生们换位思考，从而达到让他们思考这个制度的必要性的目的。同时，我还将该主题应用到现实社会，让同学们关注时事政治，从而让高中历史这个学科和政治联系在一起，不再是孤立的一个学科，从而让学生们感受到历史的温度。在这个过程中，同学们也会培养爱国精神，在政治眼光上升高一个高度，从而实现各方面的成长。
三、历史教学和生活实践紧密联系在一起
为了最大程度上提升高中历史教学的效率和现实意义，让同学们可以尽自己最大可能吸收知识，教师必须对历史内容进行总结再总结，在新课程的教学范围内，对高中历史进行分解再组合，就像是一个大厨精心烹制出美味且营养丰富的菜肴，让自己的学生可以最大程度上获得成长。
在高中历史主题式设计过程中，教师的首要目标就是激发学生学习历史知识的兴趣，教师要将高中历史教学和日常生活实践紧密地联系在一起，从而增强主题式历史教学的质量。
众所周知，历史学科是一门很特殊的学科，它记录着我们的历史，起着承上启下的作用，有很深刻的现实的意义。以史为鉴，可以知兴替，因此在某种程度上，历史和现实生活有着紧密的联系，对于主题式历史教学而言，这正是这种教学方式存在的意义，所以在进行历史教学内容设计时，教师可以将教学内容和生活中实际事件联系在一起，这样可以为学生们创造有趣且熟悉的学习氛围，使得学生们对历史知识没有陌生感，在这样的课堂上，学生们的听课积极性会大大提高，课堂表现和知识吸收度也会较传统教学方式好很多。
就像上文所说的这样，教师在高中历史教学过程中，要保证教学效果满足新课标的基本需求，因此教师应该转变教学观念，对现有的历史教学课堂进行创新，并且对现有的教学方式加以完善创新，从而达到更好的教学效果。在一定程度上，教师采取传统教学方法，学生只会将这些事件内容和意义记住，但是很难对历这些历史知识有深入理解，更不要说灵活地在考场和日常生活中运用学到的历史知识。
因此，想调动学生学习高中历史知识的积极性与自觉性，教师应该采取更合理更有趣的措施对历史教学内容进行设计，并改变教学过程，从而为让学生最大程度上获得知识和应用知识的能力。
【结束语】总而言之，主题式教学对于高中历史而言，有其独到的教学优势和鲜明的教学特点。在进行主题式教学的过程中，需要历史教师根据教材内容，将教学内容进行整合重组，尽可能发挥主题式教学的优势，让学生在趣味学习的过程中，依靠自己的能力构建起一条璀璨的历史长河，让那些课本上的形象和事件，拥有更鲜活的颜色。
【参考文献】[1]郭晓敏.新课程背景下高中历史教学设计策略初探[J].中国校外教育(下旬刊)，016(1):96.
[2]卢朋.新课程背景下高中历史有效教学实践与探索[J].试题与研究:教学论坛，01(3):51-51.