钟银好
广东省清远市清新区第四小学 511800
【摘要】小学是学生学习成长过程中的基础阶段，也是关键阶段，在一定程度上还会决定学生未来的发展。好的班级管理能够让学生的学习生活环境变得更好，班级管理如果不好的话，学生可能就会形成一个不好的习惯，严重的话可能会造成不良的后果。由于小学生年龄较小，心智也不成熟，正是培养正确思想观念和行为习惯的好的时期，因此小学阶段的班级管理制度显得尤为重要。本文将关于实干巧干，优化小学班级管理进行简单讨论。
【关键词】小学；班级管理；优化管理
【正文】班级管理听起来简单，但实际上还是有一定难度，小学的班级管理更是如此。教师首先要对班级里的所有学生有一定了解，然后通过平时课堂或者课下的观察，逐渐了解到小学生爱玩，不太喜欢教师或者学校的约束等特点，而且小学生的内心也是比较脆弱的，很容易被外界事物影响，比如教师在讲课时，外面有小鸟经过窗户，学生就很容易被小鸟吸引，开始关注小鸟的动向，忘记学习。所以教师在进行班级管理时，不能用很强硬的很严肃的口吻，指挥学生，这样学生容易产生逆反心理，不听教师的话，这样不利于教师管理。教师可以采取一些学生容易接受的方式与学生沟通，这样教师在和学生沟通时，才能深入了解学生的个性，知道学生真实的想法，从而促进班级管理工作更好的开展，实现小学班级管理的教育目标。下面关于优化小学班级管理简单谈几点。
一、平等交流，互相尊重
教师要主动和学生进行交流，在交流中去了解学生的性格，了解学生的想法，便于教师管理。但是受传统师生观念的影响，或者是教师想要在学生面前树立权威，以前的很多教师在和学生交流时表现得特别严肃，让学生不敢多说话，导致交流不顺畅，得不到结果。这样教师虽然在学生前树立了威信，但却没有亲和力，让学生不敢接近，教师和学生之间的距离也变得越来越远。如果学生在面对教师的时候第一感觉就是害怕、恐惧，就无法达到有效的沟通，教师就无法知道学生的真实想法。所以，教师应该明确认识到学生才是教育的主体，每个学生都是和教师一样平等的个体，教师在班级管理过程中，树立自身威信的同时要适当放低姿态，掌握好这个度，这样才能在树立教师威信的同时也不失去亲和力，真正的受到学生的喜爱和尊敬，从而提高沟通的效果。
例如，在日常班级管理中，教师要懂得尊重学生，不能对学生区别对待，这样才能更好的和学生沟通。如，学生在问教师问题的时候，教师用积极的心态进行解答，不要一脸严肃的面对学生，说学生问的问题简单等，要鼓励学生提问，热情地解答学生的问题。学生在表达过程中，教师也不要随意打断学生，要让学生把想要说的都说出来。
这样学生得到相应的尊重，对教师也会尊重，产生敬仰。教师既有威信又不失亲和力，为师生之间的良好沟通打下基础。
二、公开表扬，私下批评
小学生虽然年龄较小，但各自有好的地方，也有不好的地方。教师要能发现学生值得表扬的地方，也要提醒学生哪些地方做得不好，然后改正。现在小学生大多是独生子女，抗压能力较弱，一个教师认为很小的失误，可能对学生的打击也会很大，教师也要在班级管理的过程中多多注意。教师可以使用公开表扬、私下批评的方法，例如学生在课堂上积极发言，教师可以对学生的这种学习行为给予表扬，让其他学生都像其学习，逐渐都养成好的学习习惯，这样被表扬的学生自信心逐渐增强，学习会更有动力，下节课依然会积极发言，带动其他学生一起学习，形成良好的学习氛围。同时教师也要保护学生的自尊心，不要当着所有学生的面就批评学生，说学生的不好，让学生产生自卑的心理，要在私下里指出学生的错误在哪，帮助学生改正，鼓励学生，让学生变得更好，从而使班级变得越来越好。
三、拓宽渠道，多元沟通
小学生处在身心成长的时候，每个学生的性格也不一样，有的非常活泼好动，有的比较内向，有的喜欢与人交流，有的喜欢独处。学生在面对面与教师交流时，或多或少都会紧张，交流可能也不会有好的效果。因此在班级管理活动时，可以多点师生之间交流的方法，拓宽渠道，除了面对面交流以外，还可以用写纸条等文字形式，让那些不太想和教师面对面交流的学生表达出各自的想法，用这种方法与教师进行交流，让教师可以了解到不同学生的不一样的想法，促进学生的健康成长。
例如，教师可以在班级内设立“小信箱”，让学生用写纸条的方式，或是给学生布置写日记的任务，鼓励学生将各自想要表达的内容，或者遇到的问题等写进日记里。这些书面沟通形式能给学生最充足的安全感，没有面对教师时的压力，学生也会更容易将自己真实的想法表达出来。教师在仔细阅读之后，也可以用同样的方式给学生回信，用这种方式增加师生之间的沟通，建立信任，促进教师和学生的友好关系。
【结束语】总的来说，小学班级管理得好与不好，教师与学生之间沟通的有没有效果，这些都会影响到班级管理工作的结果。教师对每一位学生都要公平，也要尊重学生，根据不同学生的性格，采用不同的方式进行沟通交流，和学生保持良好的关系。善于发现学生好的地方，对学生的长处进行表扬，对不正确或者某些不好的行为等进行指正，让学生逐渐养成良好的学习习惯和行为习惯。这样才能有效达成班级管理的目标，为学生以后的发展打下坚实的基础。
【参考文献】[1]王重阳.小学班级管理存在的问题及对策分析[J].当代家庭教育,2021(08):185-186.
[2]王云晓.实干巧干 优化小学班级管理[J].办公室业务,2021(04):87-88.