李丽
天府新区航空旅游职业学院 620800
摘要：口语教学是大学英语教学的重点内容，如何提高学生口语能力使学生敢于开口并流利用英语进行交流，一直以来都是大学英语教师关注的问题。PBL教学作为一种较为新颖的教学方法，对大学英语口语教学质量与效率的提升有积极作用。本文在简述PBL教学方法的基础上，从拟定小组、确定项目、小组合作、成果展示与评价反馈入手对PBL教学方法在大学英语口语中的具体应用展开分析，旨在提高大学英语口语教学水平，使学生英语素养得到更加全面的培养。
关键词：大学；英语口语；PBL教学方法；应用
在国际交流愈发频繁的当下，英语口语交流能力的重要性进一步增加，提高学生的英语口语能力对学生的长远发展具有积极意义。然而联系实际教学情况来看，由于教学模式等原因有相当一部分学生存在英语口语能力问题，或是不敢开口与人用英语进行交流，或是在用英语进行交流时磕磕绊绊。为提高学生的英语口语能力，在实践教学中教师有必要采取更加高效的教学方法。基于此，下面对PBL教学方法在大学英语口语中的应用展开思考。
一、PBL教学方法概述
PBL教学方法是一种以学生为中心、以项目或问题为基础的教学方法，即在采用PBL教学方法时要先对学生进行分组，然后再确定项目或问题，让学生以小组为单位围绕项目或问题展开探究并得出成果，并通过评价反馈进一步深化教学。相较于传统教学模式，PBL更加重视学生在学习过程中的自主性，强调学生认知能力、发散思维等等的培养。
二、大学英语口语教学中，PBL教学方法的具体应用
（一）拟定小组
在将PBL教学方法应用于大学英语口语教学时，首先要对学生进行分组。在分组时需要注意：首先，教师需要先了解学生的基本情况，并联系学生真实情况对学生进行分组，比如了解学生如今的英语水平，将英语水平相近的学生划分到同一小组当中，或者了解学生的性格特征，将性格特征不同的学生划分到同一小组当中。其次，在分组过程中教师需要尊重学生意愿，比如在初步完成小组划分后教师可以留出一定时间，让有换组需求的学生自行商讨并进行换组。最后，需要定期对分组进行调整，让学生尝试与不同的人进行合作，以此来充分锻炼学生的英语口语能力。
（二）确定项目
在分组完成后，教师需要确定项目，在确定项目时需要注意：首先，确定的项目需要契合学生如今的英语口语水平；其次，选择的项目主题需要具备探讨性，可以选择与学生生活经历相关的内容作为主题，也可以选择当前社会热点作为主题。常见的项目类型有辩论类、讨论类、演讲类、对话类、采访类，具体选择哪一类型的项目，需要看口语交流的主题。例如，当口语交流的主题是“环保”时，建议选择演讲类项目；当口语交流的主题是“兴趣爱好”时，建议选择对话类项目。
（三）小组合作
在学生领取项目后，进入小组合作环节。小组合作贯穿课前、课中与课后，具体如下：在课堂开始之前，小组成员就需要进行分工与合作，结合项目主题通过互联网、图书馆等途径进行资料搜集与整理，并针对项目主题进行初步探讨，做好课堂前准备；在课堂上，学生同样以小组为单位针对项目进行探究，比如在对话类项目中学生可以分饰不同的角色进行对话联系以达到提高彼此口语交际能力的目的，在演讲类项目中学生可以通过课堂探讨进一步明确本组观点并完善演讲稿；在课堂后，学生还需要以小组为单位针对项目进行反思与交流，以达到巩固学习成果的目的。
（四）成果展示
在得出项目成果后，需要进行成果展示，该步骤可以进一步锻炼学生的英语口语能力。常用的成果展示方式有口述与展演，在具体展示时可由小组组长先对本组观点进行陈述，再由其他组员来负责问答环节与教师及其他学生进行互动。总之，在进行成果展示时，要确保小组的每一位成员都参与进来，发挥出自己的长处并使自己的弱项得到锻炼。
（五）评价反馈
评价反馈有三个层次，首先是学生自评。即学生需要对自己在项目开展过程中的表现以及最终取得的项目成果进行自评。在自评过程中，学生可以进一步认清自己的不足以及自己的优势，对学生后期调整学习策略、强化口语能力有一定帮助。其次是学生互评。组员之间进行相互评价，客观讲出对方的优势与不足，并虚心听取别人给自己的意见，以此来进一步帮助学生认识自己，找出自己的英语口语弱项与强项。最后，教师评价。教师在进行评价时需要联系大学英语口语教学目标从项目成果与学生表现两个角度入手落实评价。另外，在评价过程中，教师所用的评语要理性客观，直白表达出学生的不足与优势。
三、结语
在PBL教学方法应用过程中，教师除了需要严格遵循拟定分组、确定项目等步骤外，还需不断积累PBL教学方法应用经验，做好团队角色分配与任务均衡，以确保在教学过程中每位学生都可以得到充分锻炼。总之，将PBL教学方法应用于大学英语口语教学，可以提高学生的学习积极性，使学生主动参与到学习过程当中对项目或问题展开探究，对学生英语口语能力的提升具有积极作用。
参考文献
[1]邱景.大学英语口语教学现状及教学对策分析[J].吉林省教育学院学报，2019,35(05):87-90.
[2]邢香玉.PBL教学法在大学公共外语教学中应用的可行性研究[J].现代商贸工业，2021,42(09):150-151.