穆晓刚
陕西省渭南市渭南经济技术开发区辛市镇渭南中学 714000
【摘要】现阶段，初中学生普遍对待体育课程的积极性不高，在课堂上多表现为锻炼不积极、整体姿态懒散、精神不集中眼神涣散的情况，为了让学生快速进入状态，提升他们对体育课堂教学的积极性，教师就必须做出改变，让固定化的流程得以变化，最后能让学生愿意进入体育课堂。本课题就是根据体育教学现状所做出的整改，会具体陈述提高学生参与体育课堂积极性的方法。
【关键词】初中体育、积极性、教学思考
【 正文】体育教学和其他的课程不同，一改平常的静态，利用动态的活跃全身活动来转换下大家的思维，在体育课堂上能学到一些体育技能，跟着教师的引导慢慢锻炼身体，久之必然会促进身心发展，但是现在学生对待课程的态度并不积极，这会让整体的课堂节奏变慢，甚至会影响更多，以下会做出详解。
一、设置多样的开课形式
开课形式一定要做出改变，原本一周内的体育上课机会就不多，教师若凭借一种开课形式的话，学生的课堂体验不够强烈，慢慢地就会失去上课的积极性，长时间在知识的海洋中浸泡着，他们需要的是释放，而不是固定的形式，所以教师要在开课形式上做出改变。开课形式有很多选择，常规下的形式就是由体委组队其余学生集中站好，听取体委的口令，大家长时间下都体验到了一种熟悉的声音，教师可以让一个班级内的学生都尝试担任体委，每一堂课程轮换一个“体委”，让学生们都体验一把当体委的感觉，教师在体育课堂上完全可以放手让学生尝试自己组队，一个班级内的学生经过长时间的相处下已经习惯了彼此，让学生们自己学会下达口令和传达口令，只有让他们都体验过两个角色后他们才会明白口令的重要性，这对领导他们具有很大的作用。这样的开课形式能让他们听到不同声音的口令，对他们来说也是一种新奇，他们也想知道平常和他们朝夕相处的同学在下发命令和接收命令是何种状态。
二、以锻炼学生创造力为主
体育课堂最重要的就是要锻炼大家的体能和创造力，大家的机能是不用担心的，教师需要考虑的就是学生创造力，在体育课堂上学生的创造力体现在小组安排上，大家在小组研究合作上教师可集中锻炼他们，慢慢激发出他们自身的创造力。
比如：在进行健美操的学习中，教师可以让学生们民主投票自己划分小组，通过课下划分小组来调动大家的协调能力，找到合适的方法来确定组内人员，等到划分好小组之后，教师可从组内挑出一名学生，提前将健美操的内容传授下去，在体育课堂上让每组的领头人向下传播健美细节，通过每一组的领头羊细节把控，让每一个组员进行学习健美操的内容，在他们进行实践的过程中他们会找到能让自己身体协调的点，在和其他人互相商量下找到完美的解决方案，最后一起制定出好看且规范的动作，这就是激发他们创造力的过程。除了在这方面，体育教学也会在室内进行，为了激发出大家的积极性，教师在体育内容授课上，像是“铅球”这节课上，为了让大家了解关于铅球的内容，教师可以先让学生自主研究一下铅球，随后教师可为大家播放视频让大家了解铅球的来源以及演变过程，前期先了解下体育器材，后期教师再把学生带入操场，让大家亲身感受一下铅球的重量，随后教师让学生围绕教师，教师统一做出大概讲解，并在前方示范每一阶段的动作，让学生穿插站立看清楚教师的指导，及时提出疑问。
三、增加评价主体，收获学生的建议
评价是一堂课的精华所在，通常情况下在体育课堂上基本都是教师做出最后的收尾工作，伴随着下课铃声响起，大家就容易思维跑偏，行为和思想不在一条线上，思想上要认真听完教师的总结，可行为上却是相反的，为了让学生做到思维和行为一致，教师需要增加评价主体，让学生参与到课堂评价上，通过他们的观察和课堂体验，必然会比教师的总结更加全面，同时他们是最有发言权的主体，比如：进行长跑训练后，教师可先给出足够的时间让他们休息，不能立即躺下通过慢走的形式慢慢调控呼吸，然后再把学生集中在一起，通过训练时间记录来反馈这堂课的任务是否完成，然后再让学生来介绍他们自身情况，对于体育技能是否都能大部分掌握，在训练过程中认为可以改善的地方是什么等，都是需要学生作出反馈的，教师的评价只是观察学生们参与课程的状态进行，一些内部情况教师还是不了解的，只有让学生说出他们的看法，才能让教师知道自身的活动安排以及内容讲解上还存在哪些缺处，更能完善自己的课程安排，收获学生的建议后可做出有针对性的策略安排，进而提高学生的课堂体验感。
【结束语】总体上来说，体育课堂教育要迎合学生的需求，原本这个阶段的学生压力较大，若以单一枯燥的内容以及百年不变的活动进行授课的话，学生长时间下必然会失去兴趣，也就会出现消极心态和行为，至此教师可利用丰富多样的形式来安排学生，让他们进入状态能积极主动地参与到课程中来，从而达到理想的教学效果。
【参考文献】
[1]黄伟峰.初中体育教学中如何提高学生参与的积极性[J].田径,2020(12):62-63.
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[3]王亮.试论如何在初中体育教学中提高学生学习积极性[J].中华辞赋,2019(03):194-195.