柳振乾
山西省平遥县卜宜乡桃园小学校 031100
摘要：在以往教学中，游戏教学模式被严重忽略，且游戏的教学作用并未被全面认知和充分利用，在大大浪费了教学资源的同时也失去了提高教学质量的机会。在教育事业发展新形势下，游戏教学显然已经被广泛关注和重视起来，游戏教学更是出现在各科教学课堂中，使得课堂教学愈加合理和完善。但在互联网时代下，游戏在小学体育课堂中的应用，也可作出适当改变和调整，方可顺应时代发展为教育事业作出更大贡献。基于此，我们本文围绕“互联网+游戏”模式展开深入探究，阐述其在小学体育教学中的具体应用策略，以供参考与借鉴。
关键词：“互联网+游戏”；小学体育；应用
引言
近几年，我国教育事业逐渐与互联网接轨，互联网和小学体育课教育的相互融合是一种趋势。由于小学阶段的学生注意力容易分散、尚未形成自主学习意识等，导致体育课学习效率低等状况出现，极大地限制了小学体育课的良性发展。
1采用互联网技术改善课堂环境
为了能够在小学体育课堂教学中合理采用互联网技术，应该打造良好的课堂环境，在改善课堂环境的情况下，使得学生能够产生对小学体育知识的学习动机，在学习动机的驱动之下自主参与到体育知识学习活动中，全面提升学生的学习效率。教师在实际工作中应该按照体育课程的情况，在网络平台中收集各种趣味性的体育学习资料，深入挖掘教学资料的过程中巧妙使用互联网技术使得小学生感受到体育学习的乐趣、魅力，以此调动学生学习知识的兴趣，营造良好、趣味性、多元化的课堂环境，保证体育教学工作的良好开展。如：教师带领学生学习小学体育“足球”相关知识的过程中，就可以采用互联网技术营造良好的课堂环境，在网络中收集整合关于足球的比赛视频、比赛花絮，对其进行剪辑处理，制作成为微课视频，为学生分享视频内容，学生利用手机观看视频，可以对足球产生浓厚的兴趣，营造较为良好的课程教学环境，调动学生学习兴趣的情况下，提升整体的教学效率和水平，增强各方面的教学指导工作效果，促使教育工作的有效开展。
2积极创新游戏模式
基于互联网+背景下，体育教师需要积极创新游戏模式，激发学生体育训练热情，进而提高学生身体素质。为了有效发挥体育游戏作用，作为体育教师，要全面提升对信息技术的应用能力，而后积极分析各种体育项目，创新教学策略，以多种形式开展游戏教学，全面提升学生体育参与积极性。例如，开展有关跳绳的游戏，教师大多会采用小组比赛的方式，虽然可以提升学生兴趣度，但由于游戏互动过程中，再加上此项运动特点，学生很难发现体育运动过程中出现的问题，为保障游戏活动有效性，体育教师可以充分发挥多媒体作用。首先，可以?组织学生开展跳绳小游戏，以小组为单位，进行接力跳绳游戏，在学生比赛过程中，教师可以充分借助录像机，将学生比赛过程进行录像，而后利用Powerpoint,Flash等，利用Authorware流程软件把图片、声音进行处理，借助多媒体中的定格、闪烁、解说等方式，使得学生清晰的看到自己在完成跳绳动作的画面，并引导学生思考，其中的问题，让学生在“玩”中学到技能，提高跳绳技术，会达到事半功倍的效果。
3利用游戏开展实践教学，保障全员参与基础上提高学生技能水平
以往的体育实践教学，往往是单一动作的训练、单一技能的传授等等，虽说会起到一定的成效，但是往往因为过程的枯燥而让学生叫苦不迭，不利于学生真正在实践教学中掌握相关技能并做到灵活应用，与“死读书”、“读死书”没有什么两样，无异于无效率教学。为了改变这种现状，小学体育教师可将游戏引入体育实践教学中，以游戏自带的趣味性调动学生参与实践活动的兴趣和热情，也以游戏自身的活动性特质来达成磨炼学生技能、提高学生技能水平的目的，方可为体育实践教学提供较好的服务，更可为学生实现全面发展提供保障，可谓体育教师完成教学、育人双重任务的较好帮手，只要合理运用，就可产生令人满意的成效。例如教师想要在篮球教学中提升学生的反应能力，可为此开展“投沙包”游戏，将学生划分小组，将反应不及时并被沙包投中的学生做出局处理，让学生在参与过程中积极、努力的提升反应能力，长此以往，必将让学生享受快乐之余提高反应能力，利于学生在篮球比赛中有出色表现；又或者为了提高学生于篮球教学中的投篮技巧，可展开小组竞赛，看哪一组正确投篮成功次数多，多的那一组为获胜组，获胜组有奖励，而失败组则有惩罚，惩罚也需具有趣味性，如表演节目等等惩罚措施，确保学生在激励手段下全神贯注投身游戏中，便可在短时间显著提升投篮技巧。诸如此类的方式还有很多，还需小学体育教师结合教学实际情况做到具体问题具体分析，方可让游戏教学设计和实施的更合理、更有效。
4提升学生运动技能
体育游戏活动的开展，不仅仅是让小学生在快乐中学习，更要掌握一定的运动技能，促使小学生在掌握基础体育理论知识的同时，增强其体育实践能力。对此，体育教师在讲解完基础运动技能后，让学生明白某一项体育运动的意义和其对身体的影响。而后，要付诸于实践，并在实践中，发现问题，解决问题，制定出适合学生体育运动的切实可行的运动方案。例如，体育教师可以引入运动手环，而后借助蓝牙路由器，将学生运动训练后信息直接进行数据传输，帮助学生以及体育教师掌握学生体育运动能力。当教师接收到数据信息后，要分析学生体育运动身体机能变化，学生也可以更加直观的清楚自身身体情况。教师可以采用此种方式，融合到游戏活动中，以此作为游戏比赛的衡量的标准，进而使得体育游戏活动不仅具有趣味性，更具有科学性。比如在双脚跳教学过程中，教师可以将简单的接力跑游戏改变成“两人三脚”接力形式，以组为单位，记录学生运动数据，考验两个同学之间的默契程度、身体协调性，使学生积极参与到体育游戏中，提高运动技能。
5互联网与游戏深度融合展开教学，推动小学体育教学走上创新道路
在小学体育课程中，互联网与游戏也可结合在一起展开各项教学、达成各项教学目标，这是可行的，只是需要小学体育教师结合教学实情设计相应的教学方案，实现互联网与游戏紧密结合之余，也需要为教学提供服务和支持，方可做到一举两得、实现双赢。可以通过互联网与游戏的结合展开课堂评价活动，确保教师和学生得到最真实、最贴切的评价，方可加深对自己认知、对他人的认知；也可通过互联网与游戏的结合来进一步的开展更为有效的热身活动，确保学生的热身动作规范、学生热身的兴致高昂、学生热身更具有效性，从而为学生之后安全参与各项训练和身体各个关节得到更好保护提供保障。诸如此类的创新思路、创新方式还有很多，都可以让体育课堂教学焕然一新并迸发新的生机和活力。
结语
综上所述，互联网+背景下，小学体育教学工作中教师应该重点进行教学信息化改革，合理采用先进的互联网技术，不断改善小学体育教学方式方法，创新教学模式，打破传统工作的局限性，合理采用先进的网络信息技术构建完善的课堂教学模式，提升体育教学的趣味性、适应性，充分发挥互联网技术在相关教学工作中的优势，保证互联网技术在小学体育教学中的有效应用和发展。
参考文献
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