胡毅然
山东省德州市平原县第二中学 253100
【摘要】一个人做事要遵循法律，做事体现出法律，个体的行为方式要体现出一定的道德观念，形成稳定的状态体验生活，然而初中课程《道德与法治》这门课程，主要是向学生传授有关于道德和法律的知识，在教学过程中传输正确的观念以及行为指导，为了让学生透彻理解并体现在行为方式上，教师就要优化策略，通过活跃课堂，来提高他们的体验感，本课题重点研究初中道德与法治的教学方法，根据教学现状提出了针对性的应对对策。
【关键词】初中道德与法治、教学方法、教学对策
【正文】知识学习，不仅要了解这个知识点，还要将知识运用于实际生活，服务生活最后能提升自己，下面会根据教学现状解决具体的教学问题，全方面解决学生的学习问题，得到有效的提高。
一、挖掘课程，情感升华
在进行初中道德与法治的教学之前，教师需要好好备课，提前挖掘课程部分，从中挖掘内容的内涵与价值，让学生在学习的过程中能够得到良好的情感升华，接受知识的熏陶，感受课程活动的精彩，让课程的教育价值得到足够的升值。在初中道德与法治课堂中，教师在按部就班地进行授课时，也需要借助讨论互动来和大家进入特定的情景，带着大家分析道德与法治课程内容，深入了解不同内容的互通性，进一步做到情感升华，这一步骤教师可以放手给学生进行，让他们自主说出自己的想法，多多鼓励他们去阐述自己的观点，不害怕不惊慌于自己的想法，敢于说出敢于宣泄自己的情感，找到情感共鸣，积极参与课程学习。比如：在进行课程“家的意味”之前，教师需要挖掘出本节课程的难点是什么，其中他们需要感知家庭的温暖，能通过课程学习能够拥有感恩父母的心思和情感，在刚开始之前进行导入新课，让他们了解家庭的内涵，确定家庭的组成结构和家庭关系，甚至是家庭的功能，这方面教师需要带领大家进入课本，深入研究书中的详细介绍，教师可以在旁边给出引领，让学生自己从书本中找到与之对应的概念，在后期的情感升华部分，教师可以安排互诉会，来畅谈自己的家庭状况，以及自己对父母的评价，慢慢引导出家训家规的内涵，并将积极的部分发扬下去，让学生铭记积极的部分，慢慢激发出他们对待家庭的感受。
二、生活情景导入，便于理解
生活情景导入就是生活化教学的体现，目的在于拉近生活与学科知识的距离，让他们在学习的过程中离不开生活，最后能用自己所学习过的知识来反映生活状态，由于一些知识与学生的生活相差较远，语言输出并不能完全理解，只得运用一些良好的方法进行研究，让他们感受到看似遥远却贴近生活的知识，并没有那么难理解，反而是简单易懂的，只有这样他们对待学习的态度才会转变，才能够达到高效学习的效果，最后也能够养成良好的习惯和意识。比如：在讲解八年级内容“公民的基本权利”时，很多学生 正是懵懵懂懂的状态，对于法律还是一窍不通，在讲解知识的时候也是半懵半懂的状态，尤其是在权利方面，教师可以把握生活情景来入手引导大家思考公民的权利，贴近他们的生活才能让他们进入到权利的思考之中，更能启发他们对待法律的感知，在分析完毕之后，教师应该给出几分钟的消化时间，很多学生都是第一次接触一些有关于权利的知识，一下子全部弄懂还是比较困难的，这还是需要过渡慢慢引导他们，一步一步来巩固基础，只有巩固好坚实的基础之后，下面的学习才是简单的，等到正式讲解权利自由方面的具体知识点时，教师还是需要运用情景，拉近生活溶解困难的知识问题，将法律知识逐一击破，慢慢理解和学习简单化。
三、讨论延伸，了解难点
在开展教育的过程中，讨论是必不可少的一个互动环节，通过教师和学生的思想汇报，能让彼此都了解彼此脑中的方法，慢慢做到思想贯通，每个人都是独立的拥有不同的想法，教师不应该去遏制不同的想法观点，反而是积极鼓励他们去加入讨论，彼此共享自己的看法，通过聆听学生的思想能够有效地改变开展课程内的节奏以及其他，能帮助教师优化自己的教案。比如：在进行“开放互动的世界”内容，本节课需要学生理解开放互动的具体含义,本节课的重点在于经济全球化以及文化差异的内容，对于重难点学习，可以设置情感分享会来开展，在分享会中教师要组织学生说出自己对经济全球化的理解，面对经济全球化对世界是否有好处等看展讨论，讨论过后可以进入到第二个课题开展，具体来论述一下文化差异的看法，在交流的过程中去宣扬某种意识，让学生学习到有营养的事物，得到教师的思想矫正和指导，慢慢丰富自己的认知和大脑。
【结束语】总体上来讲，初中道德与法治教育这门课程内容比较丰富，在开展教学的过程中教师要注重教学方法，最好引用生活情境至课程内容，灵活互通内容与生活的联系，创新教学的模式，让学生融入情境氛围，在氛围中说出自己的感受，慢慢摸索出道德与法治的思想，逐渐形成正确的价值观，并应用于生活实际，把握人生的目标，逐渐成长。
【参考文献】
[1]张继锋.初中道德与法治高效教学探究[J].学周刊,2021(14):113-114.
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[3]张世刚.谈初中道德与法治高效教学策略[J].新课程教学(电子版),2020(20):95.