1何丽 2邹宇
成都市工程职业技术学校，四川 成都 610300
成都市工程职业技术学校，四川 成都 610300
[摘要] 中职电子技术是一门理实一体的课程，主要包括教师讲解理论、示范实验和学生实验三个部分。但在传统的电子技术教学中，多以教师讲授和演示为主，学生自主参与实验的机会很少，这就使得学生学习的积极性和主动性偏低，教学效果较差。在新课改和2019年中职高考改革的提出下，新的教学大纲对学生的实际操作能力提出了更高更明确的要求，这样教师就应该树立以学生为本的教学理念，真正遵循自身为主导和学生为主体的教学原则，把课堂教学还给学生，以大大提高学生的动手能力，使他们对电子技术这门专业课产生跟多的热爱，并有能力去参与单招和统招考试。
[关键词] 中职；电子技术；课堂教学
引言
与普通中等职业教育的教学目标不同，中等职业教育的教学目标除了“知识与技能目标”“过程与方法目标”之外，其更加强调“专业与社会目标”，即尤为注重对学生应用意识和职业能力的培养。并在新的教学理念的指引下对教学方法和评价机制进行合理选取，以便在充分尊重学生学习主体地位的同时，还能够有效地推动学生职业能力的不断提高与发展，从而获取高质量、高效化的电子技术教学效果。
一、中职学生现状分析
在中职电子技术教学中，电子技术是一门理论和实践性都要求很高的学科。由于学生在初中阶段已经学习了一些基本的物理知识，所以相对于来说有一定的电子技术方面的基础。但由于中职学生对于电子技术课堂教学的理论知识并不重视，电子技术专业课的教学效率一直不能有效地提高。
二、中职学生厌学原因
学校的学习环境对学生的影响。中职学校的学生的学习水平相对来说比较低，在日常的教学过程中，学生大多比较重视技能课的学习，而忽略对文化课的学习，更有一些类似于“读书无用”、“及格就好”的思想对学生的影响根深蒂固。由于当前的就业形势比较严峻，所以有些意志力比较薄弱的同学产生了自暴自弃的心态。
多彩的网络世界对学生的影响。在网络环境的影响下，各种诱惑接着就来了，丰富多彩的网络生活，对学生的学习态度和心理也产生了影响。在学校的学习中，学生会认为在学校学习电类专业理论知识是次要的，就算三年之后要参加高考，该门课程的分数占比也不高，更重要的是去学习技能，让自己拥有一技之长，更有甚者，在大环境的影响下，有些学生的就业意志完全偏离轨道，不以学术和知识的学习和成果作为骄傲，反而就业的趋势倾向于“网红”、“主播”等职业。
家庭环境对学生的影响。据调查，中职学校的学生，极大部分都来自于农民家庭。一部分家长长期在外打工挣钱，把孩子留给家里年迈的老人带，老年人的教育原则只倾向于让孩子吃饱穿暖，不注重孩子的教育问题，造成孩子教育的缺失；一部分家长给孩子传达畸形的学习理念，认为学习是无用的，你只要去混个年龄然后就出去打工就可以了；另一部分，有些孩子来自于离异家庭，从小缺失另一半家长的关系和爱护，有些为了能够尽早的减轻家庭负担而不得不提前就业；甚至还有一部分家长的教育方式存在问题，使学生产生极大的厌学心理。
三、优化中职电子技术教学，提高学生职业能力
（一）转变学生学习方式，培养学生学科应用能力
在传统的中职电子技术教学中，往往是教师处于主体地位，即一味注重对学生进行课本知识的讲授和灌输。这样一来，学生学习的主体性无法凸显，进而也就更无从谈起对学生职业能力的培养。
因此，作为中职电子技术课专业教师，我们要及时挣脱传统教学观念的束缚，转而让学生亲历电子技术知识的形成过程来自主获取新知识与新技能，以便在深化学生对电子技术知识的理解和认识的同时，切实培养学生的学科应用能力。
例如：以“二极管”这节内容为例，在课堂教学之初，我对学生说道：“二极管的内部结构就是一个PN结，那我们知道，PN结一个很重要的特性就是‘单向导电性’，那我们是不是由此也可得出二极管也具备这样的特性呢？”。接下来，我让学生以小组为单位，通过实验的方式来对上述问题进行合作探究。此外，我还让学生自主归纳总结二极管在实际的工业生产和生活中的用途。如此，通过让学生对电子技术知识的形成过程进行亲身参与，不仅增强了学生的主体意识，而且还使学生感受到了电子技术的应用价值，进而有利于培养学生的学科应用能力。
（二）重视电子技术课程的实验教学，提高学生基本操作技能
传统的中职电子技术实验教学更加偏重于知识的传授，具有明显的演示性和预设性，即只是让学生用结论去验证现象。这样一来，不仅背离了实验教学的初衷，而且还在很大程度上挫伤了学生学习的积极性和主动性。鉴于此，作为电子技术专业课交教师，我们要在认识实验课教学重要性的基础上，积极构建新型的电子技术实验教学体系，以使学生在亲历探究性实验的过程中，提高自身的基本实验操作技能，进而为学生职业能力的培养奠定一个坚实的基础。
例如，以“影响电阻大小因素”的这节内容为例，在教学过程中，我对学生说道：“采用铜导线制成的电阻接于电路中，为什么会比采用铝导线制成的电阻接于电路中而测得的电流大？这说明了一个什么问题？”学生答道：“是因为材料不同！”我继续问道：“那么为什么灯丝烧断后重新接上，灯会比以前更亮了呢？”待学生简要阐述自己的猜想，我让学生以小组为单位，运用控制变量法的方法来探究外界条件对电阻大小的影响。在这一过程中，我会在行间巡视，并对学生操作不规范的地方给予及时的纠正和指导。如此，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还提高了学生的基本实验操作技能，进而为学生职业能力的培养奠定了一个坚实的基础。
四、改革考核评价机制，培养学生职业能力素养
传统的中职电子技术教学对学生学业成绩的考核和评价方式十分单一，即只是以同样的标准去要求学生。这样的标准，不利于提高学生的学习兴趣，也不利于学生职业能力的提高。鉴于此，作为中职电子技术老师，我们要在承认学生个体差异的基础上，增加对学生职业能力的评价和考核，以使学生在了解自己现阶段学习成果的同时，明确自身与实际工作技能之间的差距，从而为学生职业能力的培养创造一个有力的条件。
例如，在对学生进行考核评价时，我会很大程度上参照学生过往的学习水平对其进行分层考核。首先，我会将试卷或习题分成A、B、C三个层次，让学生按需求选择。之后，我会按照一定的比例将不同的分数统一到同一个标准上。比如，A卷的分数就是实际分数，B卷分数是实际分数的80%，而C卷的分数则为实际分数的70%。此外，我还将实验作为一个单独的考核对象，其成绩包括笔试和实践两部分，并要求学生既要熟悉实验操作技能，又要注重与其他学生之间的相互配合。如此，不仅尊重了学生之间的主体差异，而且还为学生未来的职业发展做足了充分的准备。
五、结束语
总的来说，新形势下的中职电子技术教学创新工作势在必行。中职学生正处在青春期发展的关键阶段，所以积极的接受专业文化影响对学生有着积极的影响。在新形势下，教师应该将课堂和实际生活相联系，拉近电子技术教学与学生的利用互联网手段积极的拓展学生们的视野。通过建立健全新媒体教学机制，创新教学途径。切实的提升电子技术专业课的教学质量，为树立学生终身学习的目标打下良好基础。
参考文献：
[1]喻献云，提高中职学校电子技术应用专业学习的策略[J].广西教育，2014（46）
[2]孙伟国，提升中职课堂教学有效性的策略探索[J].中国职业技术教育，2014（8）
[作者简介] 何丽（1992-），女，四川资阳人，成都市工程职业技术学校教师，本科，研究方向为电子电工教学改革创新的理论与实践。