董维
哈尔滨石油学院，黑龙江 哈尔滨，150028
摘 要：高校化工专业为提高教育水平，以科教融合理念对创新人才协同培养。结合实践深入探索，全方位提高创新驱动能力，使高校提高教学质量，促进高校可持续发展，为培养化工专业创新型应用人才发挥重要作用。
关键词：化工专业；高校教学；科研
1. 前言
科教融合源自德国19世纪初教学与科研相结合的理念，美国通过对科教结合形式的创新，对科教融合的新体制进行创建。科教融合并非只是简单将教学与科研相结合，而是相互协同促进发展，形成良性循环。我国在2018年颁布实施了《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，加强科研育人，与国家科技计划相结合，在科教融合方面建立协同培养机制，将科研、能力培养有机结合知识学习相互促进。高校是培养高层次人才的重要基地，在社会经济发展中，化工专业为培养高层次创新型应用人才，加快教学、科研的发展，为地方经济提供相应服务。在教学与科研之间协调好关系，实现和谐发展，
2. 化工专业创新型应用人才科教融合协同培养体制
高校在产学研合作方面具有明显优势，在化工工程方面培养了很多应用人才。科教融合模式是在内容形式上将教学科研融汇贯通。不仅使科研支撑引领高校可持续发展的作用得到充分发挥，在科研中使教育任务顺利完成。而且使教学提供理论和指导科研的作用得到充分发挥，体现出科研在教学中的创新性。高校、教师及学生相辅相成，实现培养化工应用创新型人才的目标。
2.1 高校加强实践，为培养创新人才营造良好环境
高校基于科教融合理念，使其运行机制合理构建，实现教学与科研发展的均衡，在高等教育方面不断深化改革，对培养高校人才模式进行创新，使人才培养质量、可操作性及持续性得到保证。创新高校人才培养模式，使科研对教学的支撑潜力得到有效开发，对转化科技成果提高重视程度。高校化工专业建立了公共技术服务平台、研发中心、重点实验室及创新中心等平台，为有效融合科研与教学创造了有利条件。教师基于这些平台开展科研工作，学生可结合专业背景在实验室中接触本专业科学前沿，在科研中使培养人才的任务得以顺利完成。高校在教学与科研中有效发挥大型分析仪器的作用，积极开展科研及实验教学活动，采用不同形式有机结合教学与科研，在培养学生创新、科学思维及实践探索等方面发挥重要作用。此外，高校通过建立对教师评价的科教一体化体系和机制，鼓励教师在课堂教学中渗透研究课题，全面分析评估教学过程、行为及结果，分析学生学习行为、方式及效果，使教科研过程进一步完善了实效性。在教学考核指标中列入培养科教融合人才的成效，将教学与科研之间存在的壁垒贯通，使教师考核及评聘实现互认分值。高校此外还对教师发展目标进行制定，使教师在创新人才培养模式中被激发出积极性。诸如通过激励机制的制定，使教师被激发出科研和学习的积极性，对教师访学深造或攻读博士学位予以鼓励，学成后在教学一线提高教学与科研能力。高校与企业之间开展联融合作是高校探索科教融合中的有效成果，并在诸多领域开展深入合作。学生深入化工生产管理一线，对所学专业理论知识进行检验，在实践中使创新精神得到培养，深入落实人才培养目标。
2.2 使教师职责明确，对科教之间的关系有效协调使育人本领明显提高
教师应对其职责予以明确，对学生的判断、思考及科学问题的解决进行启发和引导，鼓励其深入探索。教师应提高综合素养，对学科前沿动态深入了解，使学生被其独特的教学风格吸引，提高求知欲，实现教育和培养目标。年轻教师应充实自己，积极攻读学位或参与访学，使观念不断更新、知识能力提高，专业水平提升。教师基于教学完成的背景及科研方向，对科研团队进行创建并积极参与，开展科研活动，使科教研质量明显提高。教师以科研平台为基础，在教学中向学生讲授转化科研成果的有关知识，为学生提供与学科前沿的接触机会，使学生被激发兴趣并提高自信心，在科研中使培养人才的目标得以实现。
2.3 提高学生积极主动性，使其综合素质明显提升
培养科教融合人才机制的核心是学生，若学生参与及配合缺乏积极性，将严重影响教学改革效果。高校学生应对目前趋势提高认识，基于新一轮科技和产业变革，应成为具有较强实践能力、较强的创新意识、较高竞争力的复合型人才。需高校学生提高紧迫意识，对在校时间有效利用使综合素质不断提升，符合时代的发展，为强国兴邦做出自己的贡献。一是学生对理论教学过程有效利用，使基础知识积累的更加扎实，对专业知识掌握熟练，广泛涉及不同领域的知识，符合多学科交融发展对人才的具体要求。高校化工专业学生在对专业课和基础课学习外，还应结合兴趣对一些交叉学科课程进行选修。二是高校学生对实验、仿真实习等过程有效利用，使基本理论得到深化，对专业实验技能进行锻炼，使实践本领不断提高。学生可结合专业领域及兴趣，对教师课题组或科研平台积极参与。尽早到实验室中，与研究课题深入接触，通过导师的指导及日常学习使其科学视野不断拓宽，科研实践思维得到培养，科研能力得到专业训练，创新创业本领不断提高。诸如高校学生在前两年可申请加入具有较高兴趣的一些课题组，在教师及学长们的专门指导下，对专业科研动态加深了解、先进实验操作技能深入掌握，科学问题的解决能力全面提升。学生有效利用QQ、微信及社交平台等不同沟通途径对学术交流平台进行搭建或加入其中，结合学习与科研体会进行探讨。在学术交流平台中，高校学生通过潜移默化碰撞科研灵感，不仅对资源共享具有促进作用，还对培养创新思维具有重要作用。高校学生应对学术讲座多参与，传达的学术讲座相关信息可使领域前沿得到充分体现，引导学生在参与科研活动中涉及新观点、新方法的重要作用，对于科研可持续发展具有一定促进作用。大学生创新创业大赛及学科竞赛等活动中体现出科教融合的成果。采用选择参赛课题—筹备—开展—结题流程的规范锻炼，学生提高了综合素质，特别是逻辑思维、科研创新、协调沟通及应变能力。随着高校近年来对参与全国及各省市的选拔赛、科技创新创意设计大赛等一些竞赛中的成绩都较为突出。
3. 总结
综上所述，随着我国实施科教兴国、人才强国战略，对创新型国家加快建设，人才驱动具有关键性作用。深入推进创新教育，使全社会提高创新意识和创新能力，建立一支高水平的创新创业人才队伍。高等教育改革中，教学与科研之间的关系比较密切，科教融合在培养创新人才体制中具有重要作用。高校化工专业应基于科教融合办学理念，高校、教师及学生积极探索实践，使高校创新驱动发展能力得到全方位提升，推进双一流高校及相关专业建设，有利保障创新型国家建设。
参考文献：
[1] 曾晓丹，马明硕，金华等.分析测试中心服务于高校教学与科研的思考[J]，山东化工，2019.6
[2] 周光礼，马海泉.科教融合：高等教育理念的变革与创新[J]，中国高教研究，2018.11
[3] 周光礼，马海泉.教学学术能力：大学教师发展与评价的新框架[J]，教育研究，2017.16
[4] 齐勇，王崇臣.科教融合视域下拔尖创新人才培养模式的实践与探索[J]，北京教育，2019.16
[5] 翁伟斌，徐立清.应用型本科人才培养质量标准的制定[J]，中国高等教育，2018.7
作者简介：
董维（1987-），女，汉族，黑龙江双城人，硕士研究生，研究方向：石油化工。