郑金玲
五大连池风景名胜区自然保护区高级中学校 164155
摘要：高中是学生人生中的重要挑战节点，但这个节点面前学生要做的就是尽自己最大的努力去更全面的学习，对知识的运用能够更加熟练。在面对问题的时候，也能够尽最大的能力去解决，所以学生需要注重的是能够跟随着老师的讲课引导，一步一步的让自己的能力变得越来越突出，让自己的知识积累的更加丰富。
关键词：现代教育理念，高中英语，阅读教学
正文；高中是学生能力更上一个层次的阶段，在这个阶段中，也是在考验着学生可以有应对各种困难的能力，而且高中英语是需要学生可以有流利的口语能力，在对答或者问话的过程中也可以流畅。那么老师在进行阅读教学的时候，也应该注意学生的口语发音以及单词运用是否正确。能够用最好的教育方式和理念去帮助学生的英语能力上升一个水平，让学生可以获得更好英语能力的发展。
一、实施以人为本的教育理念
那么在进行阅读教学的时候，老师首先要注重就是学生本身的英语能力和特性，能够真正的以学生为本去布置相应的课程环节，让课程内容的展现形式更符合每一位学生的发展，而不仅仅是用一种统一的方式来统一安排学生，这样英语能力不平衡的学生们就会产生更大的英语能力差距。所以老师一定要去针对相应的学生去安排课程内容，并且更全面进行课程设计，也需要符合每位学生的英语能力发展。
例如，在学习外研版《my first day at senior high》的过程中，那么高中阶段的学生对于英语已经有了一定的学习基础，他们的单词也会有一定的储备。所以在课程的开始，老师应该给学生独立表达自己的机会，让学生能够运用之前所学到的单词去表达自己在高中阶段的第一天都发生了什么，可以让每一位学生有十分钟的时间去写出这个英语小作文。学生写完之后举手示意，老师会在举手的学生当中选择3到5位学生，让他们能够将自己的作文读出来。那么有些学生在课上的有限时间内不能全部读完，所以老师也需要一对一叫他们到办公室中将没有读完的内容可以完整的读下来。老师通过他们的写作以及口语表达，可以很好的掌握他们相关的英语能力。基于此，老师也可以做更好的安排，能够将学生分成不同的英语学习小组，让他们在小组当中获得最全面的发展，通过组内阅读任务的互帮互助，也帮助到每一位学生对于英语的学习可以有一个更加融合和熟练的过程。而且老师也应该在英语内容的布置时，考虑到学生与学生之间的能力差距，在一些简单知识的教学当中，老师就可以找那些英语能力较差的学生去读和念白。那么相对较难的英语内容，比如说大课文之类的，就需要让能力较高的学生能够流利的阅读下来。让学生通过写、说再结合分层次阅读，这是在真正的以学生为主体进行措施的分配，就可以让每一位学生在英语阅读学习的过程中有一个适应的过程。
二、坚持学生全面发展
老师在进行阅读教学的时候，也不能单单的只是让学生可以将文章内容读下来，而是应该让学生去积累和发现文章中有用的英语信息，可以将其再次进行积累和运用。在阅读的过程中，逐渐去发展他们的英语表达以及写作能力。这是促进学生英语全面发展的一项好的方式，作为老师也需要遵循坚持学生全面发展的理念去让学生更好地学习。
例如，在学习《my new teachers》的学习过程中，老师就可以让学生独立的先将有关的内容进行阅读。那么在他们阅读的过程中，老师也应该提醒学生可以注重积累和分析，而且在阅读时一定要注重自己发音是否准确，并且学生可以以小组为单位进行阅读，互相交流阅读中的心得和积累到的内容，让每一位学生可以获得最全面的发展。并且老师也给每个小组一个机会，让他们对自己积累到的知识进行阐述。那么最后老师也可以给他们留一些写作任务，老师就可以让每位学生将自己在这节课阅读中积累到的知识进行运用，完成一篇“新老师描述”的写作任务。
三、促进学生创造发展
老师也应该注重方法的创新，在创新的方法中让学生也可以得到创新的发展，每一位学生都是会变化的，他们的思想以及行为都需要进行实时的变革与创新。学生必须要保持创新发展的理念，才可以更好的去实时的应对各种各样创新型的问题。
例如，老师可以经常的变化自己的讲课方式，比如说在讲述阅读内容的时候，老师就可以进行变化阅读形式，让学生可以制作阅读思维导图或者是让学生大声的朗读，每一种变化形式的目的都是为了让学生体验不同的阅读方式。在不同的阅读方式中，激发自己的阅读力和创造能力。在不同的积累和阅读时帮助自身的思想更全面、更多样化，那么老师也可以在学生阅读一定时间之后，就通过一些提问让学生对自己的阅读积累和效果进行检验。这样也可以更好的帮助学生更多元化的运用自己积累到的知识，更创新型的去发表自己的想法。
结束语：现代教育理念就是在随着时代的发展，能够不断地更新教育形式。现代教育理念也是为了让学生可以获得不同的能力发展，让学生适应更多样化的学习方式，逐渐积累到更多的学习技巧。英语阅读学习是在帮助学生增强表达和分析能力，所以老师也可以将现代教育理念用其中，帮助学生更好地发展。
参考文献：
[1]聚焦美文读写教学，促进学生思维品质发展[J]. 吴锦恒. 英语教师. 2020(02)
[2]外语教师评价素养发展:理论框架和路径探索[J]. 金艳. 外语教育研究前沿. 2018(02)