李艾蔓
广东惠阳高级中学 广东惠州 516000
摘要：信息技术高速发展，并且已经走进中小学课堂。如何以信息网络技术为工具不断提高学生的综合能力，是教育界广泛关注的事情。本文从利用信息网络技术进行英文配音的必要性、现状及建议等方面展开。
关键字：信息网络技术 英文配音
随着新课改的进程不断深入，对高级中学英语提出了更高的要求。传统的“哑巴式”英语遭到广泛的质疑。高级中学的英语课堂，要培养学生听说读写能力，听得懂，说得流畅，读的清晰，写的通顺，听说读的能力比以往更受关注。英文配音能够很好的锻炼学生的读写能力，所以如何利用信息网络技术进行英文配音也得到越来越广泛的关注。
一、利用信息网络技术进行英文配音的必要性
（一）信息网络技术发展为英文配音提供技术支持
当下，我们已经进入信息时代，网络技术渗透到社会生活的各个方面。不仅电脑走进千家万户，互联网也借着电脑这股东风迅速发展，实现校园网与Internet的接轨，为英语教学提供了丰富的备课资源、上课软件等。借助信息网络技术推动教师与学生在线上实现教学相长的目标。但与此同时，教师迎来更大的挑战。如何通过信息网络技术与英文配音相结合，整合有利于英语教学的优质资源，充分提高学生的英文配音能力，提升学生对英文文学的理解能力、表达能力。
（二）借助信息网络技术提升学生英文配音的自主学习能力
信息网络技术融入到英文配音课程中，展现出新课程改革的目标。提升学生“自主、合作、探究”能力，以提升学生综合素质、促进学生全面发展为目标。真正调动学生英文配音的积极性，激发学生对英语学习的兴趣，在与小组合作讨论中找到配音翻译的最佳句式结构。逐步提高学生英语语言理解能力、表达能力，提升英语学科素养。
（三）提升学生小组合作能力
建构主义中有一项重要原则是培养学生的小组合作探究能力。信息网络技术的发展，打破了空间的局限，即使不能面对面小组讨论交流，也能够借助互联网实现实时互动。因为有互联网的存在，学生可以以小组为单位，共同探讨英文配音过程中出现的语法、词汇、语音等问题，既可以用视频的方式实现实时互动，也可以用电子邮件等方式进行讨论交流。在这个讨论交流的过程，互通有无，畅所欲言，迸发集体智慧的火花，使得英文配音任务能够高效完成。这种小组合作学习的方式符合新课程改革的要求，也激发了学生的积极性和创造性，提升语言表达能力。小组合作活动，让同学们充分认识到团队的力量具备团队精神，不仅有助于当下学习能力的提升，也为之后融入社会打下基础。
二、利用信息网络技术进行英文配音的课堂现状
（一）利用信息网络技术进行英文配音教学设计的研究片面化
目前，有很多利用信息网络技术进行英文配音的教学方法，但是更多的像是信息网络技术和英文配音的简单相加，并没有将其你我交融的糅合在一起。此外，利用信息网络技术进行英文配音所选择的文本主要以英文电影的剧本素材，缺少课本、书报、杂志等配音素材。
（二）国内高级中学利用信息网络技术进行英文配音的教学研究少
科技迅速发展的中国，信息网络技术早已走进课堂，教师为调动学生学习英语调动兴趣，也会在课堂上给学生们播放英语原声电影，让学生跟读，提供一个良好的语言环境。这个过程，既能调动学生的学习英语的兴趣，又能以轻松愉悦的心情学到知识。在潜移默化的过程中，提升学生英语口语表达能力，而且让他们了解和熟悉以英语为母语的许多国家的语言习惯和文化风俗[ 陈建平.大学生英语社团的发展现状与作用探讨——以杭州市下沙高教园区为例[J].科教文汇,2008,(11)42-43.]。很少有高中专门开设英文配音课，相应的教学研究也就比较少。
（三）高级中学的利用信息网络技术进行英文配音教学设计从在漏洞
高考是高级中学英语教学的风向标，虽然现在倡导素质教育，倡导英语教学促进全体学生全面发展。但是，高级中学阶段的学生，词汇量有限,语法知识也不丰富，知识面也不够宽广，很容易就成为“哑巴式英语”，出现，这种负面效果是很明显的：听，听不清楚；说，犹犹豫豫；读，断断续续；写，力不从心[ 胡海玲：中职学校英语社团教学探析[期刊论文].现代商贸工业,2011(7).]。
其次，教师自身的英语配音能力有待提高可以应用的备课上课资源也不够充足。在日常教学中，即使学生对英文配音有非常的兴趣，很高的积极性，但是由于教师没有接受过英文配音的专业培训，也没有系统学习过信息网络技术，导致无法创造出高水平的教学设计，课堂教学效果也不会太高。
三、利用信息网络技术进行英文配音的建议
（一）利用多媒体适当采用英文原版电影配音
教师在日常课堂中，根据本校多媒体设备和英语学科课时安排，有的放矢的对学生进行英文配音训练。根据学生的课堂反映，灵活使用多媒体播放电影的倍速、快进、后退、暂停等功能。配不好的地方反复琢磨，在全班范围内寻找最佳的英文配音的语句语调语气。配的好的部分可以运用信息网络技术的录音功能，将其当做范本录制下来，反复给同学们播放，让同学们找到可以学习的榜样。学生会在潜移默化的过程中提高语言表达能力、学习能力，在配音的过程中还能接触到异域文化，丰富学生的视野，提升学生的英语学科素养。英语教师还可以结合本校英文配音的现实表现，编制校本课程，成为学校的特色课程。
（二）针对学生不同的学习水平和接受能力，采取差异化教学
世界上没有完全相同的两片叶子，班里的每个学生的学习水平、接受能力、接受水平、理解能力也有不同，这个时候针对每个学生不同的特征采取差异化的教学非常有必要。针对不同学习水平的学生，选取不同难度水平的英文电影，使每个层次的学生都可以选到自己能够配好的英文电影片段，使得不同层次的学生都能够学有所获。
（三）教师备课内容要详实有针对性，课堂组织要严密
利用信息网络技术进行英文配音教学，对教师备课、上课提出了更高的要求。课前，教师要进行充足的备课。不仅要有传统的“三备”，备学生、备教材、备教法，更要备符合不同层次学生的电影配音片段。教师要熟知学生现在单词储备、语法知识积累、口语表达水平。还要选取符合学生年龄阶段的电影，以及了解学生看电影的喜好，对哪种类型的电影感兴趣。并能够仔细分析电影所反映哪个国度的什么文化特色、人物设置复杂程度、情节发展是跌宕起伏还是平铺直叙娓娓道来、电影中人物对话是否有口音，是否在学生接受范围内。根据以上标准，选择最适合本节课教学的英文电影片段。
在正式上课时，教师应在配音前先将配音过程中出现的生词、长难句整理出来，进行集中统一讲解，扫除基本的基础性只是障碍。然后把将要配音的台词整理成文本材料，通过大屏幕或者学案的方式呈现给学生，让学生先自行朗读，熟悉配音材料。在此阶段，学生通过朗读配音文本材料，了解故事发展脉络，分析人物性格，体会人物感情起伏变化从而调整自己的语音语调以符合人物性格特征。在同学们对文本有一定熟悉时，就可以脱稿练习，最终能够不看文本资料，仅看大屏幕无声无字幕电影来进行配音。学生的每次配音都需要录音，让配音的同学听回访，反复找自己的不足，并不断的改进。
结语：
利用信息网络技术进行英文配音教学实质上是对传统英语课堂的一次颠覆性改革，涉及到教师、学生、电影选择、多媒体使用等很多方面，所以这场改革是会有一个漫长的过程。由于有关利用信息网络技术进行英文配音的实践和研究目前还比较少，所以本文的有些观点略显稚嫩。
参考文献：
1.陈建平.大学生英语社团的发展现状与作用探讨——以杭州市下沙高教园区为例[J].科教文
汇,2008,(11)42-43.
2.胡海玲：中职学校英语社团教学探析[期刊论文].现代商贸工业,2011(7).