陈斌
雄县白洋淀高级中学
经历了2020年最长寒假的师生，是一场新冠肺炎疫情，为传统的课堂教学模式按下了暂停键，在“停课不停学”的号召下，全国3亿师生完成了触网学习，这次的“触网”成为了一场最大规模的在线教育实验，引起了社会各界的广泛关注。
当前疫情防控取得重大战略成果，疫情防疫进入到常态化阶段，但形势仍然复杂严峻，一些地区聚集性疫情暴露出防控短板和薄弱环节。抓紧抓细抓实各项常态化防控举措，是一项重要政治任务，决不能有丝毫松懈和侥幸。
那作为学校，我们在思考，除了要按照防疫要求最大限度的保障师生的生命健康外，更多的是如何把线下和线上教育教学深度融合，将其成为当下乃至未来学校创新教学、提高教学质量、提升办学水平的常态化教学模式。
一、学校未来规划实现由面对面向线上线下结合转变
作为河北雄安新区的一所省级示范性高中，就要有顶层设计和前瞻性。当然就在刚刚发布的《雄安新区智慧教育五年行动计划（2021-2025年）》总体目标中明确提出要构建以学习者为中心、线上线下相结合的全新教育教学生态，建成国内领先的智慧教育示范区。这无疑是我们的一个重要纲领指导。
学校布局以年级为核心，集优教学平台；在教学管理上实现由封闭式向开放式转变，构建“云课堂运用+自主性开发+直播渠道优化+管理手段多样”总模式。按照“通信平台畅通、教学资源适合、学习工具便利、学习方式多样、教学组织灵活、支持服务有效、各方协同密切”的要求，对现有的线上学科组合资源和工具进行系统化分析，根据各自教学实际和学科组合需要进行个性化利用，针对不同年级、不同学科组合进行分层化设计，结合各自职能分工和要求开展精细化保障。逐步融入到现有的教学计划，把在线教育做出制度性、计划性安排，让线上课堂真正成为师生学习的新阵地。
二、提升教师信息素养实现由线下课堂向在线转变
疫情期间采取的线上教育这一形式，尽管是非常时期的非常举措，无法替代线下教育，但是无形中推动了学校线上教育的发展，参与其中的教师在经历在线教育的洗礼后，对教育理念、知识获取方式有了更多的认知，也对未来教育提出更高的要求。
老师们看到了在线教育所具有的独特优势，在线教育蕴含着丰富而完整的课程教学资源，能够实现线上的个性化、智慧化教育，为不同班级学生分享优质教育资源提供可能。在线教育拓宽了教育空间和课程容量，是一次倒逼教育改革的重大契机。
把网络教学技术作为现代教师的一项基本技能，引导教师更多更充分使用现代化的手段来变革我们的传统课堂，向智慧课堂转变，在课前课中课后设计上发挥出了传统课堂不具备的优势，当然也为反思线下课堂更加“智慧”、更加精准提供了重要参考。
通过我们总结思考，不断夯实能力。1、提教学信心。正如我们全校推进线上教学一样，广大教师经历了从心有余悸到顺利实施，如何建立适合学科教学的混合式教学样式，需要我们的教师再出发，再实践；2、融合信息技术。集中线上教学让我们看到了互联网时代信息技术的强大，感受到了信息技术带来的便捷。教师要重新审视原来的教学环节，研究哪些环节可以利用信息技术来提高针对性、实效性；研究哪些环节可以让学生学习变得更直观、更有思维可视性。同时，教师们要时刻注意当今人工智能、信息技术的发展，增强自己的信息技术敏感性，不断吸收最前沿的信息技术，提升自身的信息素养，让技术与教学真正融合起来，不断提高教学效率；3、整合教学资源。筛选教学资源为自己所用，为学生所用成了今后教师的一项关键能力。资源少了，教学会显得苍白；但资源多了，可能也会造成选择性困难。同时，一味地选用他人资源会让教师自己迷失教学方向，教师更应根据自己对教学内容的理解，在自己原有的教学基础上，适度适量地充实与整合优秀资源，以达成教学环节的最优化。
三、引导学生终身学习让线下课堂向线上转变
学生的自主学习能力才是影响其学习效果和全面成长的关键因素。引导鼓励学生线上自主学习、合作式学习和探究式学习，培养形成终身学习的能力，让学生在线上学习也能享有线下一样的学习体验，借力人工智能、AR、VR等科技手段，使得线上教学在辅导个性化、数据可视化、效果可视化等方面优势更加突出，从而显著提升学生互动感、专注力及学习主动性，提升学习效果，提高学生发现问题、解决问题、探索创新等能力。
教师对学生进行线上学习方法的科学指导，帮助学生树立严谨的在线学习态度，培养学生面对不同的事态变化应具备的积极应对策略，形成初步适应社会变化的基本能力，使学生对在线学习及课堂参与产生主观能动性。未来，我们必将集中更多智慧与力量，让学生们具备自我规划的意识和能力，进行有效的自我管理。
四、线上教育与线下教育的融合
谈线上教育并不是为了线上而线上，而是因为线上教学模式是混合教学模式下的一翼。混合教学模式一定是未来的教育模式。今天我们思考线上教育模式的原因是相比成熟的已经有几千年历史的传统线下教育，线上教育还有很多不足之处，好比凤之两翼，其一未丰。为了未来更好地去走混合教育模式，我们现在必须着力去研究线上。随着混合教学模式常态化的推进，信息科技与教育教学的深度融合，要求教师更新升级教育思想和理念、具备学科能力与信息素养的“双核要素”。
线上教育同样是教育，承担教育的职责和立德树人的本质要求。而且线上教育有力拥抱了时代趋势、技术支撑、社会认同等正向力量，已不再可能逆势退潮。未来的教育生态一定是线下线上教育的深度融合发展，是在线教育与学校教育的双向融合。