张小兰
四川省平昌县第二中学
摘要：随着素质教育理念的不断深入，社会各界都开始关注学生的心理健康，但受应试教育影响，高中生的学习压力依旧很大，外加新时期人们的生活水平明显提高，学生经受的挫折教育又较少，导致部分学生缺乏对生命的敬畏，经常做出有损身心健康的事情。生物学是一门研究生命现象和生命规律的学科，高中生物的学科标准指出要重视引导学生明确生命观念，使其科学探究自身的社会责任，因此，本文通过简析生命教育，分析在高中生物教学中渗透生命教育的价值优势，针对制约生命教育在高中生物教学中渗透的原因，提出在高中生物教学中渗透生命教育的路径探索，以引导学生正确认识生命的价值。
关键词：高中生物教学；生命教育；实践研究
1、简析生命教育
人生命的全过程是由细分的生命活动组成，学生的认知观念发展尚不成熟，而学科教学是当前学生接受教育的主要形式，生命教育最本质的特点就是全人教育，是引导学生关注生命从产生到死亡的全过程，以启发学生全面正确地认识生命和理解生命，了解生命发展规律【1】。通过让学生感受生命教育，树立学生尊重、热爱每个个体生命的思想，并形成良好的行为习惯，让其明确自身的社会责任，增强社会责任意识，使其在敬畏生命的同时，努力创造生命的价值。
2、在高中生物教学中渗透生命教育的价值优势
2.1引导学生正视生命
生物学本身研究的就是有关生命的活动和内容，高中生物涉及到众多生命知识，包括动植物的发展起源、死亡消退。教师在生物教学过程中根据学生已有的生命知识渗透生命教育，让学生更加全面地了解生命从孕育到发展、成熟、死亡的全过程，明确生命现象和生命规律，并正确认识自然选择和物竞天择的生存法则，真正感受到大自然中存在的一切物种和生命都是伟大的，使其体会到生命的奥秘，能够引导学生正视生命、尊重生命、热爱生命【2】。
2.2增强学生心理素质
随着人们生活水平的提升，学生亲身经历过的挫折教育有限，但学校是社会的浓缩，学生在日常学习和人际交往过程中不可避免地会遇到很多问题，学生不能正确处理这些问题，就很容易激发学生的负面情绪，从而使其做出有损身心健康的事情。在高中生物教学中渗透生命教育，让学生理解物竞天择的自然法则，明确生物与生物之间的竞争关系，了解困难和痛苦也是生命活动中的一部分，引导学生正确看待问题和挫折，增强学生的心理素质，使其学会勇往直前。
3、制约生命教育在高中生物教学中渗透的原因
3.1重视程度有待提高
高中生物教学的资源设施有限，实验室配置不完善，尤其是生命教育在生物教学中尚未形成系统、完善的教学理念，教师在教学过程中没有科学的理论依据，只能依靠自身的专业知识和教学经验进行摸索教学，这会在无形中增加生命教育的开展难度。受应试教育影响较深，外加高考的压力和教师职称评定的压力，使得高中生物教学的重点依旧集中在课本知识、教学大纲、考试考点等内容上，尚未正确认识生命教育对高中生成长的重要影响，这都会在一定程度上制约生命教育在高中生物教学中的有效渗透。
3.2教师能力有待提高
随着新课改理念的深入，当前高中教师虽然也开始认识到关注学生身心健康发展的重要性，在课堂教学过程中也强调学生主观能动性的发挥，但部分教师的综合素质有待提高，教学方式有待创新，依旧采用传统一刀切的教学理念，从而影响学生对生命教育的理解和认知。教师自身对生命教育的理解有限，无法深入挖掘高中生物教材中涵盖的生命教育知识点，也不能利用多元化的教学资源进行生命教育的创新教学，只停留在生物学知识表层，就会弱化生命教育在生物教学中的价值，达不到良好的教学效果。
4、在高中生物教学中渗透生命教育的路径探索
4.1在知识传授过程中渗透生命教育
高中生物教材中涉及众多的生命教育知识，教师在课堂知识传授过程中渗透生命教育，有机融合生物教学知识与生命教育内容，能够提高生命教育的教学效果。如在开展细胞生命历程的教学活动时，通过传授细胞的增值、分化、衰老、凋亡以及各种细胞病变的原因，结合后期因基因突变、染色体变异等引发人类遗传病的知识，有效渗透生命教育，引导学生正确认识生命过程，了解各项身体机能功能正常发挥的不容易，明确生命的脆弱以及可贵，从而使其形成积极、健康的生活态度，尊重生命、珍惜生命、热爱生命。
4.2利用信息科学技术感知生命教育
随着科学技术的发展，教学资源不断丰富，生物课本中有很多趣味的图片和实验，教师在开展生物教学过程中，利用多媒体等信息科学技术生动形象地展示生物知识，能够在调动学生课堂参与积极性的同时，激发学生对生命教育的关注。如在进行酵母菌细胞呼吸方式的教学时，通过多媒体技术演示，让学生明确检测酒精的科学方式，并引申理解交警检测酒驾的原理，适当播放因酒驾造成的各种交通事故等安全教育宣传片视频，给学生最直观的视听觉冲击，使其深刻认识到酒驾是对自身和他人生命的不负责任，从而引导学生规范自身行为【3】。
4.3开展社会实践活动践行生命教育
生命教育涵盖内容广泛，只通过教师的讲解，很难充分发挥生命教育的功能价值。通过开展社会实践活动，紧密结合学生生活实际，让学生通过自身的亲身接触深入理解生命教育内涵，有利于引导学生养成良好的生活作息和行为习惯，保持健康的饮食，从而促进学生健康成长。如在进行细胞中糖类脂质教学时，让学生开展社会实践活动，通过设计调查问卷研究人们的饮食习惯和身体健康状况，并根据已有知识和互联网数据资料，正确认识胆固醇对人体的利与弊，从而深入理解生命健康内涵，使其真正成为健康生活方式的践行者。
5、总结
每个人的生命只有一次，引导学生正确认识生命价值对促进学生健康成长具有重要意义。在高中生物知识传授过程中渗透生命教育，帮助学生积累相关的生命教育知识，使其不断完善自身的知识体系；通过利用信息科学技术感知生命教育，给学生带来感官刺激和心灵震撼，有助于学生更加直观地认识和理解生命的来之不易；开展社会实践活动践行生命教育，从学生生活实际出发，让学生深入理解生命教育内涵，能够培养学生敬畏生命、热爱生命的情感。
参考文献：
[1]辛香梅. 高中生物教学中渗透生命教育的策略[J]. 教师博览,2020,10(33):59-60.
[2]周学妹. 培养生物核心素养 尊重生命先行——谈如何在高中生物教学中渗透生命教育[J]. 高考,2020(35):80+82.
[3]徐丽. 浅谈高中生物教学中如何渗透生命教育[J]. 求知导刊,2019(35):67-68.