张璐
云南工商学院 云南省昆明市650000
摘要：“思政课程”与“课程思政”之间是一种相互强化、同向同行的互促关系。在学前教育专业教学中融入思政元素，一方面有利于教师把专业课与思政元素相结合；另一方面有利于提高学生的思政素质，这不仅符合习近平总书记提出的要求，也符合“三全育人”的原则。
关键词：课程思政，学前教育，专业教学
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其它各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]因此，作为一种不同于以往的思想政治工作理念，“课程思政”被提到日程上来，那如何把思政的理念融入到课程当中，是值得探讨的一个话题。
一、从“思政课程”到“课程思政”
从“思政课程”到“课程思政”两者并不是相互独立的，“思政课程”引领作用，“课程思政”进一步强化了思政的重要性，在学生专业课程中融入思想政治的教育，是非常有必要的。
（一）“思政课程”引领“课程思政”的政治方向
思想政治课程是高校的必修课，是培养我国社会主义国际栋梁的重要渠道，能够提升大学生的思想道德修养、坚定其政治立场，但是在众多课程中，如果只通过这几门课来进行思想政治理论的学习，显然是不够的，那就需要把思想政治教育放到专业课程当中。然而，不能片面的把“课程思政”理解为增设一门课程，而是要把课程作为育人的载体，把思想政治理论教育融入到课堂中，在教授专业知识的同时，也能传递积极的爱国主义教育。另外，要注重在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中强调价值引领，即“课程承载思政”与“思政寓于课程”。 [2]对于学前教育专业的学生，其毕业后所面临的教授对象为的0-6岁的小朋友。因此，在学前教育专业课程中融入思政元素就更加的重要。
（二） “思政课程”强化“课程思政”的师资力量
传统的思政课是教师在课堂上给学生讲解政治观点、道德规划，让学生理解，转化为自身的基本素质。然而，“课程思政”是在此基础上，对教师提出更高的要求。对于学前教育专业的教师，不仅要求其具备足够的思想政治理论知识，同时，要把专业课讲授和思政内容相结合。这一方面符合学前教育专业课程中相关教育法律法规的教授要求，另一方面符合中共中央、国务院提出的“三全育人”原则：即全员育人、全程育人、全方位育人。这就要求在课程教学中，教师要树立其积极育人观，帮助学生在将来的岗位上，带领幼儿积极向上的成长。
二、学前教育专业“课程思政”的重要性
学前教育专业的学生，需要有正确教育观、儿童观、教师观，因此，在学前教育专业课程中融入思政元素，是非常重要的。
（一）有利于提高学生的专业素质
《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调：关注幼儿学习与发展的整体性；尊重幼儿发展的个体差异；理解幼儿的学习方式和特点；重视幼儿的学习品质。因此，在学前教育专业教学中融入思政元素，是非常有利于提高学生的专业素质的。学前教育学生毕业后面对的都是0-6的小朋友，专业课程中融入思政教育，能够帮助其在幼儿园阶段，更加专业的培养幼儿的良好生活、行为习惯，以及正向的观念和意识。
（二）有利于促进学生从业后的师德素质
老师的教学大多时候表现在“以身作则”方面，幼儿会观察老师的一言一行，并进行模仿学习。而孩子们在幼儿园所学习的良好行为品质，必定是其终身学习和发展所必须的。
通过“课程思政”的学习，培养一位拥有良好师德的教师，不仅热爱工作，更热爱孩子们，能够在工作时，引领幼儿的言行向积极的方向发展；另一方面，良好的师德表现在各个方面，有利于学生在思想、情操、意志等方面进行锻炼，以适应今后工作中面临的各种问题或状况。
三、如何在学前教育专业教学中融入思政元素
德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中提出，“大学有四项任务：一是研究、教学和专业知识课程，二是教育与培养，三是生命的精神交往，四是学术。大学的四项任务是一个整体。”[3]学前教育专业的学生毕业有面对的教授对象是对世界还没有太多认知的幼儿，因此，除了教授专业知识，培养其积极向上的人生观，价值观也是很重要的。
（一）策划课程内容，把专业课与思政元素相结合
当下的学生们既受到主流思想和社会主义核心价值观熏陶，又受到各种非主流社会思潮的影响。这就要求教师在课堂内容的设计中，将对学生知识和能力的培养与思想引导进行结合。
1.深挖专业理论中的思政内容
教师在设计教学内容时，可以在学前教育专业课程中，插入相关的思政理论，有利于真正意义上的实现“课程思政”。如：在《学前教育学》这门课程中，每节课的设计内容上，都可以插入党和政府对学前教育发展的关心，动员各方面的力量，发展托幼园的教育质量。在《学前卫生学》课程中，也可以讲述党和政府历来重视集体幼儿机构中的保健工作。总之，在学前专业的理论课程中融合思政内容是非常有必要，也是有意义的。
2.结合学前教育相关理念，渗透思政元素
在学前教育的职业理念中，也要求学生有正确的“素质教育观”，“育人为本”的儿童观。我国幼儿教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，特别是我国现代儿童观的思想渊源是建立在马克思主义“人的全面发展”思想的基础上。因此，在专业理念的教授过程中，思政元素无处不在，无处不有。
（二）研究教学过程，多渠道通入思政内容
随着信息技术的发展，当下学生所接受的知识不仅仅来源与课本或老师，更多时候是来源于网络的各个领域，因此，从各个渠道融入思政内容，也是有必要的。
1. 线上线下相结合
教师在设置教学过程时，可以利用网络资源，把线上与线下相结合。如：授课前，设置与思政相关的课程内容，并让学生在课前进行学习；授课时，结合教材，面对面与学生进行话题讨论，或者以小组的方式，让学生开展讨论，进行头脑风暴，互相学习；授课后，布置作业，使学生有所思考。一方面，有利于教师及时收集学生线上学习的情况，并根据反馈及时修改授课方式，另一方面，也可以多方位让学生进行职业素养和专业理论的学习。
2. 理论与实践相结合
学前教育的教学体系是构建在以“文化基础课+艺体技能课+幼儿园活动指导课”基础之上的技能实训和教育实习活动。学生们不仅要学习专业理论知识，还需要去到各个幼儿园进行实习，因此，把“课程思政”的理论和实践相结合，有重大的意义，因为幼儿园是幼儿养成良好行为习惯和正确观念的主要地方，而老师的三观对幼儿的成长也有导向作用。
四、结束语
2001年，教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各领域内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、等方面的发展。[4] 从“思政课程”到“课程思政”，不仅让学生在专业学习的同时，能够树立正确的观念，更重要的是，强化了学生各方面的素质，在进入工作岗位后，能积极向上的引领幼儿，培养出一代代社会主义的建设者和接班人。
参考文献
[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2] 邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想政治教育， 2017(7):10-14.
[3] 雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进，译.北京：生活·读书 ·新知三联书店，1991:149—150.
[4] 幸福新童年编写组.幼儿园教育指导纲要（试行）及相关法规汇编[M].北京：首都师范大学出版社，2020:1-2.