张婧
江门市紫茶小学 广东省 邮编：52900
摘要：学生已经成为教学的核心主题，传统的以讲课为主教学方式早已不能满足目前的教学需求，体育教学需要大量的实践，而由于小学生的身体和心理原因，使得小学体育对于其今后的身体健康和生长发育具有重要的、深远的意义。本篇论文主要通过文献综述和问题分析，了解现代小学体育教学对信息化技术的使用，以更好的推动信息化技术在小学体育教学的积极使用。
关键词：信息化；信息技术；小学体育；体育教学
引言：信息化时代的到来，对改善现代小学体育教学质量提供了诸多积极的影响，但同时也存在体育教师信息化技术使用素质不强、信息化技术在课堂上应用程度和效果不高等问题[1]。同时，我国对于小学体育教育的重视度在近几年也开始提升，这也是影响其教学质量的一个重要原因。了解信息化时代对现代小学体育教学的影响，并充分发挥其积极作用，是本文讨论的主体。
1.研究目的
分析并了解信息化时代对现代小学体育教学的影响，以了解通过现代信息技术更好的指导小学体育教学，提升小学体育教学质量。
2.研究方法
2.1文献研究法
通过关键词检索，检索出关于信息化时代对现代小学体育教学影响的相关文献，从中分析得到运用现代信息化技术提升小学体育教学质量的方法。
2.2问题分析法
通过文献检索、教材收集等方式，了解现代小学体育教学中存在的问题，并以此提出有效的改善建议。
3.结果与分析
3.1文献研究结果
通过信息化、信息化技术、小学体育、小学体育教育等关键词在知乎、万方等网站检索，知乎检索到42条相关文献（其中包括论文、期刊和学术报告），万方检索到49条相关文献，文献时间以近五年为主。
3.2现代小学体育教育运用信息化技术中存在的问题
3.2.1传统体育教学观念根深蒂固
虽然素质教育理念推行已久，但由于“主课”和“副课”之分，使得很多家长及老师对体育课不重视。低年级的小学生由于爱玩的天性以及课业压力不大，体育教学尚能正常进行，但中高年级的学生则总是会因为种种原因，无法正常进行体育教学[2]。在家长和教师的传统观念中，认为体育课无非就是让学生“玩”。由于对体育教育的重要性缺乏正确而认知，导致许多家长和老师不能理解小学体育教育的必要性和重要性。长期处于“被忽视”状态的小学体育教育，自然也没有办法达到良好的推进和发展。
3.2.2优秀的小学体育教师缺失
由于对小学体育教育缺乏必要的认识和重视，使得许多学校认为小学体育课“没必要”，因此许多学校并不会对体育教师进行资质考核，聘请优秀的体育教师，有些学校甚至根本不会聘请专业的体育老师，而是由其他副课教师代任体育教师的职位，如音乐教师、美术教师等。
基于这样的情况下，势必会形成一个恶性循环。小学体育教师无法得到学校、家长和教育部分的重视，使得大量人才流失，或该从事其他科目的教学[3]。而有些学校意识到小学体育教育的重要性，愿意聘请专业的、优秀的教师，却苦于找不到人才。如此两难的局面，无论是对于小学体育教育事业的发展，还是小学生提升自身素质的养成都是有百害而无一利的。
3.2.3小学体育教师职业素质不足
在众多小学中，体育教师身兼数职是非常常见的情况。这导致许多体育教师没有办法专心提升自己的职业素质，无法就改善教学质量，提升学生参与体育活动的积极性进行更加系统、全面的规划。
目前，小学体育也已经有了专门的教材。虽然这为体育教师制定有效的教学计划提供了基础，但也限制了体育教师的发挥。在室外，小学生的注意力容易分散，加上外界干扰因素很多，很容易不认真听体育教师讲课，不注意示范动作[4]。在室内，由于缺乏了场地，使得学生无法有效实践体育动作。即使体育教师讲的再详细，示范动作再正确，学生很难留下深刻的印象，进而消化和吸收。而大多数小学体育教师对于信息化技术也仅仅局限于多媒体和简单的网络技术，并没有从根本上改变体育教学的模式。
3.3如何改善现代小学体育教育合理运用信息技术
3.3.1重视小学体育教育，改变传统体育教学观念
想要提升小学体育教学的质量，利用信息化时代到来对其产生的积极影响，首先要改变传统的小学体育教学观念。随着现代生活条件不断改善，不少小学生已经出现了肥胖、免疫低下、生长发育不良等一系列健康状况[5]。从小帮助学生树立正确的体育锻炼观念，掌握规范正确的体育知识，养成坚持体育锻炼的习惯，对于小学生的身体素质和学习状态都有积极的影响。
主管部门或学校对体育老师应定期进行教学培训，以提升其教学理念，让他们了解到现代小学体育教育的需求和发展。
如果有条件，还可以培训信息化技术，让每一位体育老师都能熟练掌握并运用现代信息化技术。
3.3.2注重提升小学体育教师素质
小学体育教师应该注重自我学习和提升。信息化时代的到来使得信息化技术开始得到普及，体育教师对于信息化技术的应用不能仅仅停留在多媒体或网络技术上的应用，而应该懂得将其融入日常教学中，打造新的课堂教学模式。如“微课堂”和“翻转课堂”的教学模式。
在“微课堂”上，教师可以先让学生观看相关的学习视频，让学生先自行理解和吸收，然后在实践的过程中发现学生存在的错误并予以指正。如在学习立定跳远的时候，教师可以先通过让学生观看网上的相关学习视频进行学习，掌握立定跳远的要点，如起跳时双脚蹬地，双手应往上摆，带动身体向前跃起，注重是脚、腿、腰部依次发力。随后在学生的练习实践中，根据学生的具体问题进行指导。
在“翻转课堂”中，体育教师可以先将学生分成若干小组，并将体育教学内容分成若干个任务让小组进行选择，随后由小组引领全班学习及练习。在整个过程中，体育教师可以为小组提供必要的资料查找和学习途径，课堂上进行纠正指导。如跨越式跳高的学习，老师提供动作技术要领讲解视频，不同位置的示范，便于学生观察学习，以及助跑、起跳、过杆、落地动作的要点和注意事项，并要求学生做一些辅助练习，拍出视频发给老师，老师根据学生的视频，在课堂上对学生进行反馈。课上小组自行学习跨越式跳高并进行练习，如有需要，教师可以提供必要的帮助，但需要注意不要过于干涉学生，要让学生体会到自己才是课堂的主人，是课堂的中心，进而激发学生对体育知识的主动探究能力和主动学习能力，提升学生对于体育知识学习的积极性，提高课堂效率。
3.3.3注重合理利用信息化技术的使用
由于体育学科与其他学科不一样，对于场地的要求比较高，且室外教学的时间较长，因此对于信息化技术的使用要求自然也更高[6]。除了常用的多媒体教学和网络教学视频的使用，教师可以分享一些运动APP，提升学生独立完成系统的、完整的体育锻炼。让学生的体育学习不仅仅局限于课堂，而是更好的融于生活中。
小学体育教学的最终目的是为了普及学生的体育知识，提升学生的身体素质，养成良好的体育锻炼习惯。所以，教师对于体育教学不能只局限于课堂上，还应该衍生于课堂外。手机作为当代最常用的信息化产品，体育教师可以让学生使用一些运动APP进行课外体育的锻炼，并邀请学生家长参与其中，如keep，feel，咕咚运动。家长可根据学生的日常安排制定每周的运动计划，然后在根据学生的意愿和能力选择一些初级的运动。体育教师每两个月可对学生的运动数据进行一次汇总以了解学生的日常运动情况，对数据理想的学生给予表扬和鼓励，帮助数据不理想的学生找出其中的原因并予以解决。
4.结论
信息化时代对现代小学体育教学的积极影响主要体现在：信息化时代有利于促进小学体育教学质量的提升，以及信息化时代提升人们对小学体育教学质量的重视。但同时，信息化技术的过度使用会导致学生过于依赖，而忽视体育教师在其中的重要地位。而体育运用是一件需要长期坚持的完成的事情，信息化技术虽然能够让体育教学和体育运动不再仅仅局限于课堂之上，但如何保证日常学习生活与体育锻炼的平衡，是我国小学体育教学需要思考的问题。因此，体育教师一定不能过于依赖信息化技术，合理利用信息化技术改进教学方法，提高课堂效率，提升教学质量，才能最大化提升信息化时代对现代小学体育及教学的积极影响，才能更好的促进我国小学体育教学的发展。
参考文献
1.韩云平：利用信息技术提高小学体育教学的有效性[J]，中国信息技术教育，2014(14):171。
2.成士明：运用信息技术促进小学体育的发展探讨[J]，新课程导学，2014(19):85。
3.谷立新：信息技术在小学体育教学中的应用探讨[J]，中小学电教(下半月)，2016(02):87。
4.吴慧红：小学体育教学中学生创造性思维的培养[J]，新课程(上)，2016(01):60-61。
5.吴六松：浅谈在小学体育课中运用多媒体技术[J]，新课程(中旬)，2013(04):7。
6.李苗苗：现代教育技术在小学体育教学改革中的实践运用[J]，中国信息技术教育，2014(06):92。