景洋洋
哈尔滨市道里区太平中心小学校
摘要：在现在教学中，教师逐渐注重学生核心素养的提升，帮助学生掌握良好的学习技巧，并且促使学生有效的提升自身的学习能力。在进行小学语文的教学时，教师应该结合学生的学习需求与接受能力，在进行阅读教学的过程中，积极的运用游戏化的教学模式进行教学，促使学生的游戏中高效的掌握教学的内容，并能实现学习效率的有效提升。本文以小学三年级的语文教学为例，采用多种教学措施进行教学，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；游戏化；实施策略
随着教育改革的不断发展，在进行小学语文的教学的过程中，部分教师仍采用传统满堂灌的教学模式，学生在进行学习过程中，逐渐产生倦怠的心理，并且学习的兴致不高，并且效果也不理想。阅读是学生进行语文学习的基础部分，学生只有有了良好的阅读兴趣，并且掌握了良好的阅读方法在进行表达与写作的学习时才能更高效。因此教师应该积极的改变教学的策略，在进行教学的过程中采用游戏活动来进行教学内容的讲解，促使学生在游戏中能热情的投入，并且积极的参与，与教师进行良好的互动，才能实现良好的教学效果。
一、借助情境表演游戏
小学阶段的学生具有较强的模仿欲和表现欲，教师借助学生的这一特点进行教学，能有效的提升学生参与的积极性，并且使学生更好的掌握教学的内容。教师在进行教学的过程中可以引导学生借助自己看动画片或父母、爷爷奶奶等说话的语气进行课文内容的阅读，并能有效的提升了学生的阅读欲望，学生对于这种趣味性的阅读活动有了良好的学习兴趣，能全身心的投入，并且会热情的加入到阅读的情境中，去感知与理解教学的内容，并能收获良好的教学效果。例如，教师在进行《铺满金色巴掌的水泥道》一课的教学时，教师可以引导学生在进行阅读的过程中运用学生喜欢的动画片“佩奇、熊二”的声音来进行文章的阅读，促使学生在进行阅读的过程中能激发学生的阅读热情，并且让学生声情并茂的进行阅读，并且 还可以让学生融入一些动作，并以此来感知教学的内容，从而使学生更好的体会文章表达的内涵，并以此来提升阅读的效果。教师还可以采用“开火车”阅读的方式进行，促使学生在阅读的过程中分别用不同的语气来进行阅读，并让学生猜测都是模仿的哪些“人物或动物”的语气，并且教师可以给予模仿最像的学生一些奖品，并以此来提升学习的阅读热情。教师借助这种形式的阅读有效的提升了学生阅读的兴趣，学生在进行阅读的过程中感受了阅读带来的乐趣，并能积极的尝试不同形式的阅读来获取阅读后的情感的体验。
二、借助绘画游戏活动
教师在进行阅读教学的过程中，积极的运用绘画的形式来进行教学，促使学生能够嗯有效的提升阅读的兴趣。同时绘画对于学生而言，不仅是表达内心感受的一种形式，同时也能判断学生的心理健康状况。同时教师运用你绘画来让学生展现自己内心的想法。你看让学生以教育阅读与规划游戏进行有效的结合，并让学生对于阅读的对象进行有效的思考，借助绘画对于阅读的对象进行阅读，更多的司法促使学生能够唉呀积极的运用绘画表达自己阅读的收获，从而提升了阅读啊教学效果的。例如，教师在进行《父亲、树林和鸟》的教学时，由于本节课是一篇关于人与自然和谐相处的文章，在教学的过程中教师先让学生进行自由的阅读，并且让学生边阅读边理清文章的思路，让学生在阅读的过程中思考文中的“父亲”从曾经是一个猎人，并绘制一个持有猎枪的父亲的形象，并且通过“父子之间的对话”，对于“父亲”又有了哪些改观，并且重新画一张“父亲”，同时教师引导学生画上“树木和鸟”并让学生在绘制的过程中揣摩文章中人物的思想，思考文章中的表达的情感。教师借助绘画的游戏活动进行教学，促使学生在阅读的时候及时的将教学的内容通过图片进行梳理，学生思路清晰并且能高效的掌握教学的内容。
三、采用运动式的游戏活动
小学生好活泼好动，小学生在进行语文学习的过程中，教师让学生端端正正的进行课堂知识的学习，对不少学生来说会产生一定的压力。采用运动性的游戏活动进行教学，顺应学生自身的特点，并且在进行教学内容学习时，学生在一些运动元素的趋势下，有效的做到动手与动脑的结合，并让学生获得一种新的阅读体验，有效的提升了学生学习的兴趣。例如，教师在进行《卖火柴的小女孩》一课的教学时，教师引导班级中的学生进行分组阅读，有两个学生一组，其中一名学生充满感情的阅读文章，另一名来根据自己的想象进行表演。教师可以引导学生演示小女孩5次擦火柴的情境，并表现出小女孩对于美好生活的渴望。学生表演完毕后，教师让班级中的学生进行评比，对于表演生动的学生给予奖励。教师同时让班级中的学生分享一下是怎样借助文章的阅读，怎样准确的把握文章的表达情感，来进行很好的表演的。教师借助这种形式的游戏活动，有效的做到了动静结合的高效阅读，给学生以新的体验并且收获了理想的教学效果。
综上所述，在进行小学语文的教学时，借助游戏化的教学模式进行语文阅读的教学，能让学生感受到阅读的快乐，并且能积极主动的进行文章的阅读，提升了学生自主阅读的能力，帮助学生沉浸在阅读的情境中，准确的获得的文章表达的情感，高效的掌握文章的内容，对于学生今后的语言表达能力和写作能力均起到了良好的促进作用，从而实现了小学语文教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]蒋丽燕.趣味课堂玩读一体——谈小学语文阅读课堂的游戏化教学[J].散文百家，2019，No.379（01）：247-247.
[2]高原.小学语文阅读教学策略研究[J].新课程（教育学术），2019，000（010）：77.