贾荣华
四川省广元外国语学校
纵观近些年，学生的课业负担是比较重的，其主要原因在于考试内容过于单一，题型相对固定，使得机械重复训练和“海量刷题”成为一些地方提高学生考试成绩的“不二法门”。
??针对此种情况，2019年11月教育部发布了《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》（简称《意见》），是对全国教育大会精神的深入落实，其中就有“围绕立德树人的目标，优化考试内容”，即减少单纯记忆、机械训练性质的内容，注重考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。
考改促课改。因中考命题新理念的影响和引领，学校课程与教学领域也发生了具有转折性的变化。
以初中名著阅读教学和考试为例。
部编版初中语文教材七至九年级名著必读篇目有十二本（《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》《昆虫记》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简爱》），每册还各有四本自主推荐阅读书目，必读和选读书籍共三十六本。这样庞大的阅读量，仅靠学生的空余时间已不够了，现在“名著阅读课”已经排在了课表上，且每周不少于二课时，还结合周末和节假日作为假期作业增加学生的阅读时间。
考试的题型也由原有的选择、填空和简答考查机械记忆的知识点变为了创新型的探究题，如：
1、下图是某班根据《红星照耀中国》目录概括的思维导图，请你补充完整。
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2、结合《艾青诗选》中诗歌内容探究作者在抗日战争时期和改革新时期的诗歌风格有何不同。
3、分析《水浒传》中鲁智深和武松的忠义有何异同。
4、阅读下面名著选段，回答问题：
在山神庙里刚坐下，没喝上几口酒，便听见草料场那边必必剥剥地爆响。他从门缝中朝外一看,只见火焰冲天，草料场燃起了大火。他提了花枪，正待开门去救火，却听得有人说话....便逃得了性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道;“我们回城去罢。”一个道:“再看一看，拾得一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时,也道我们会干事。”
（1）选段出自哪部名著中的哪个故事情节?
（2）选文涉及哪几个主要人物?
（3）“他”是谁？结合他的经历简析他的性格特点。
这些考试题型的变化，无一不在说明，名著教学不是只做练习题就行了，学生必须阅读名著原文，才能应对当前的中考改革。
初中的孩子对纸质名著阅读的兴趣普遍不大，假期安排的阅读任务多数孩子也没按时按质按量的完成。那要怎样做，才能促进学生阅读名著原本的兴趣，提升阅读质量呢？多年的教学经验告诉我，初中孩子不妨多开展一些名著阅读活动，以活动促阅读，用活动评价阅读效果，来激发提高学生的阅读兴趣。
在平常的教学过程中，可以穿插以下阅读名著活动形式：
1、好书推荐会。可推荐必读、选读或其他好书。
2、名著文学常识知识竞赛。
3、名著故事汇。要求像说书那样讲名著故事。
4、办读书手抄报。
5、写名著专题报告。这在我们的初中六册课本上的“名著导读”中都有要求，教师也可自己设置一些专题，如，由严监生形象探究文学名著中的“吝啬鬼”形象；论中国的科举考试制度；论析鲁智深和武松的忠义；比较简爱和祥子的爱情观等。
6、根据名著故事排练话剧，在课堂上演出。
7、写名著读后感举行交流会。
8、给名著中人物配音，可单个，可群体。
9、举行辩论赛，围绕名著中人物或主题进行，比如：论题①孙悟空该不该戴紧箍咒？ 论题②孙悟空不服管的反抗精神是否适合今天的集体生活？ 论题③“八方共域，异姓一家”的水泊梁山真的是大同社会吗？ 论题④年老的范进还在科举考场上苦苦坚持，这种行为你赞成吗？等等。
10、演讲，如：我眼中的唐僧（或猪八戒）。
11、给人物写颁奖词，例如读《海底两万里》《红星照耀中国》等书后，可给尼摩船长、毛泽东等人写颁奖词。
……
这些活动以班级为单位分享阅读成果，可人人参与，评出优劣，甚至设置奖项，适当鼓励。我相信，这种以活动促阅读，用活动评价阅读效果的方式，一定能提高学生的阅读兴趣，提升阅读质量的。