纪亮洁
安徽省天长市第一小学
摘要：小学语文作为最基础的学科对学生的思想发展至关重要，应该重视学生各方面思维能力的培养。然而许多家长认为孩子得从小接受最好的教育，读最好的学校，再加上我国的应试教育制度，二者催生出了一味地重视考试成绩和考试排名的教育风气。在这种风气下，教师给学生灌输大量的做题技巧和答题范式并且只讲解考试大纲内的内容，这使得学生创新能力缺乏的现象日益显现，因此小学语文教学应重视学生创新能力的培养。
关键词：小学语文；创新能力；课堂提问；自由讨论；解读文章
创新能力是衡量学生素质最重要的能力之一。创新能力是学生自我发展的动力因素，拥有创新能力可以使学生能够运用自己所学到的知识独自解决新的挑战和困难。创新能力也使学生能够多方面深层次的理解问题从而提升学生的分析洞察能力。教师应该传授给学生的是解决问题的方法而不是直接把答案拿出来让学生背诵。灵活多样的课堂教学方式是小学语文教学培养学生创新能力的有效方法，包括课堂随机提问、鼓励自由讨论、多角度解读文章。
一、课堂随机提问
缺乏创新能力的学生上课时都在等着老师的答案，并不会主动的思考教师讲授的内容，这样的学习使学生对于上课的内容缺乏理解且印象不深很容易忘记，而且这样的课堂太过于平淡，学生难以长时间集中注意力很容易走神。如果教师设置一个课堂随机提问环节，大多数学生就会担心教师抽到自己从而主动思考问题的答案，这个方法既可以培养同学的主动思考能力又可以加深学生对课文的理解，提高上课效率。
例如，在教授《花的学校》这篇文章的时候，如果学生缺乏主动思考的能力没有深入思考文章内容，大多数学生都只有春天百花齐放的美丽景象的感受，只是欣赏了文字的美丽，很难有更多的收获。而提出问题，可以让学生有更多的思考。教师可以提出“花朵在地底可能会上哪些课？”这样的问题来激发学生的想象力和扩展文章的深度。想象力有时是创新的起点，一个新的创造就是从提出一个新的想法开始的。教师也可以提出“花朵在地下上学将花朵比作了什么，这种方式有什么样的表达效果？”的问题，在提问中教给学生修辞手法，加深学生对文章内容的理解能力也有助于学生灵活运用此类修辞手法。教师还可以提出“作者为什么会说就像我也有我自己的妈妈一样，作者想表达什么？”的问题，作为文章末尾升华主题的文字可以给学生带来启发。
二、鼓励自由讨论
成年人的思维往往已经固定为某一个模式，教师的提问和引导有时不足以给予学生丰富的启发。小学生正处在拥有天马行空般想象力的阶段，他们的想法最是可爱奇妙。教师鼓励学生自由讨论可以让学生互相分享自己的想法从而开阔自己的眼界。而且学生间的分享更轻松自在可以让学生把自己心中最真实的想法讲出来。教师也要注意讨论需要鼓励，讨论的结果没有对错，教师不能评判学生讲的是正确的或是错误的，可以适当对一些讨论结果提出建议，不能打击学生的讨论积极性。
例如，在教授《秋天的雨》这篇课文的时候，由于这片课文运用了大量的比喻和排比手法，教师可以让学生自由讨论还可以将秋天的雨比做什么，也可以讨论用排比的形式重新再写一段新的文字，每一个有新的想法的学生都可以发言。教师应对每一位发言的学生进行赞扬，为了鼓励学生，教师也可以建立奖励制度，回答最积极的学生可以得到奖励。通过自由讨论的方式，学生得到的赞扬和奖励能够使自己感到开心从而提升讨论积极性。学生大胆地进行想象和运用排比可以提升学生运用知识的能力，极大地促进了创新能力的发展。鼓励自由讨论有利于学生在学习中主动思考，将学习转化为兴趣。
三、多角度解读文章
如果教师只从一个方面来教学，长此以往学生看问题的角度也会变得很单一，这会造成学生只会处理固定的问题类型，对于同一种问题的新的形式就会束手无策，不利于提升学生解决问题的能力。在小学阶段以多角度解读文章的方式教学能够促进学生思维能力的培养。教师可以引导学生寻找不同角度也可以培养学生的反向思维能力，从不同角度看待问题就可能发现不一样的解决方法从而扩展学生思维的广度和深度，促进学生创新能力的发展。
例如，在教授《在牛肚子里旅行》这篇课文的时候，教师除了讲述课文里红头蟋蟀被牛吃进了肚子并从牛的胃里出来的惊险过程，也应该强调结尾时青头蟋蟀认为被牛吃进了肚子可以了解牛独特的消化系统这样从另一个角度看待问题的观点。从坏的方面想红头蟋蟀经历了非常危险的事，从好的方面想红头蟋蟀的经历是一样宝贵的经验，从不同的角度思考得出的结论不一样。多角度解读文章可以培养学生多角度看待问题的能力使学生对于同一件事有多种不同的看法有助于学生发现最优的解决问题的方式。
总之，培养学生创新能力需要小学语文课堂做出改变，语文教学应该通过多样的灵活的教学方式来培养学生的想象力，让学生善于从日常生活中发现问题并做出思考同时更好的解决问题。丰富的教学方式可以使语文课堂变得生动有趣，也可以使学生更好的接受和形成创新思维。在快速发展的社会背景下，社会对于富有创新能力的人才拥有巨大的需求，小学语文课堂应该重视学生创新能力的培养，并将培养学生的创新能力落实到语文教学的日常中。
参考文献：
[1]练惠林.论小学语文课堂教学互动的高效达成[J].西部素质教育,2017,3(13)
[2]曹建国.合理利用电子白板 创设小学语文高效课堂[J].中国教育技术装备,2016(09)