高廷和
贵州省凤冈县绥阳镇中心学校
摘要：小学语文是学生学习的主要科目之一，于学生而言十分重要。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“优化教学手段，调动学习动力”“教师有效激励，树立学习信心”“增加互动环节，拉近师生距离”这三个方面入手，针对小学语文课堂有效教学进行了初步地分析和探索。
关键词：教学手段；有效激励；互动环节
经了解，当今教学课堂之中的问题层次不绝，像丧失学习兴趣和动力、课堂纪律差等等，导致课堂教学质量低下，学生的学习成绩下降。其中，课堂教学纪律差是课堂教学较为致命的因素。课堂纪律较差时，不仅表明学生无心学习，还表明学生无视课堂纪律。针对这一问题，任课教师要及时向经验丰富的教师请教，学习其管理方式，来实施课堂纪律教学。同时，任课教师还可以实施赏罚分明的教学方式，明确学生在课堂之中可以做和不可以做的事情，来帮助学生养成良好的学习习惯。这样，学生在教师的带领和引导之下，会慢慢养成良好的课堂习惯，直至具有自我约束意识，大大提升课堂教学质量。在此基础上，任课教师也要优化自身教学方式和手段，来转变以往的教学局面，构建一个全新的教学体系，使得学生在教师的引导和带领之下茁长成长。
一、优化教学手段，调动学习动力
学习动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉，对于学生的学习成绩十分重要。正因为如此，任课教师在平时课堂教学之中要有意识调动学生的学习动力，并且作为新入职的教师，笔者要及时学习，适当优化教学手段，采取符合学生教育需求的教学手段进行教学，进而获得更佳的教学效果。这样，学生在教师的引导和指导下也会投入学习之中，充分感知学习的魅力和乐趣。
如学习《牛和鹅》为例，文章讲述了这样一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。写出了童年的这次经历对“我”产生的深远影响。随即，任课教师出示下一环节的教学目标，要求学生共同努力，来完成学习任务。像指名读，引导学生评价是否读正确。教师可相机指导“胳膊”的“膊”单独念第二声，在“胳膊”一词里念作轻声，读得又轻又短。“襟”是前鼻韵，可借助熟字“禁”指导读正确。“瓶”与“凭”是同音字，后鼻韵，可结合语境区分字形，理解字义。“瓶”,“瓦”字旁，指口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃的；“凭”，“几”字旁，文中有依靠、仗恃的意思。
二、教师有效激励，树立学习信心
激励性语言是班主任运用期待、赏识、引导、谅解、表扬和鼓励等方式来激发学生思维的重要方式，还能让学生受到鼓舞，在学习过程之中更加努力和勤奋，为后续教学奠定良好的条件支持。因此，任课教师要善于激励学生，使得学生在学习过程之中时刻充满激情和动力，还能让学生充满信心去学习，在一定程度上有利于学生高效学习。
如学习《猎人海力布》为例，首先任课教师提出问题。接下来请同学们快速默读课文，看看故事中的海力布救了几次人呢？救人之后分别发生了什么事情呢？回答：第一次救小白蛇，得到宝石（板书：救白蛇 得宝石）第二次救乡亲们，变成了石头（板书：救乡亲，变石头）此时，任课教师积极表扬勇于回答问题的学生，还要对于不敢开口回答的学生进行鼓舞，来加深学生的学习印象。像海力布“舍己为人”的精神让我们感动，如果我们要复述《猎人海力布》的故事，谁能说一说我们可以通过什么方法，注意哪些事情呢？预设1：可以借助表格、示意图等帮我们记住主要的情节，今天像板书这样的小标题也是对于主要情节的提醒，在复述的过程中不能遗漏主要的情节。预设2：遇到人物的对话，可以从直接引语变成间接引语。
三、增加互动环节，拉近师生距离
互动环节是教师教学的重要环节之一，既可以拉近师生距离，还能提升学生的学习参与程度。然而，很多教师的教学方式有待提升，只是采取教师讲，学生听，导致教师和学生零沟通，一方面教师不了解学生的学习情况，另一方面教师无法给予学生及时的帮助。为此，任课教师一定要增加互动环节，像提问、互动等，来感知学生的学习情况。
如学习《盼》为例，首先任课教师引入问题，来使得学生投入到学习状态之中。同学们，你们还记得文中的“我”特别盼望什么吗？谁能带着大家一起来回顾一下这篇文章的主要内容？齐读课题“盼”。我是如此喜爱这件新雨衣，课文是如何把“我”盼的心情表达得淋漓尽致的呢？随即，任课教师布置学习任务，并且参与到小组合作之中，来增加师生互动的次数。找出文中具体描写“盼”的小事件，用批注的方式写下自己的感受。小组交流，品读、体会，领悟作者是如何围绕中心意思写的。难道作者知识在写雨后的景色吗？想象此时此刻，“我”的心理活动。作者的心理波动是如何的？
总而言之，语文的学习必须提升日程，教师的教学方式也要有待提升和优化。样，当学生在学习过程之中出现任何问题，教师都能及时解决，更好地引导学生积极投入到学习之中，有效培养学生语文综合素养。另外，学生想要获取一个好的语文成绩，就必须认真学习，避免出现三天打渔，两天晒网的情况出现，时刻保持知识的连贯性。如此一来，学生的学习成绩和学习效率才能有所提升，才能获取真正意义上的提升和发展。
参考文献：
[1]念红旗. 提高小学语文课堂教学质量策略研究[J]. 新一代：理论版, 2020, 000(007):P.139-139.
[2]罗剑宠. 小学语文教学改革存在的问题及对策[J]. 现代阅读(教育版), 2013(03):310-310.