高名冲 闫文彬
山东省淄博市淄川经济开发区实验学校 255100
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摘要：语文知识学习与学生的理解能力，阅读能力，写作能力分离不开，学生只有深刻掌握这样的学习方法，才能够真正在语文学习过程中保持更加高效的学习状态进行深入探究。以此教师必须培养学生良好的阅读水平，才能够真正实现学生良好的语文知识丰富。既然要培养学生的阅读水平，教师就应当知道每一位学生的具体情况，从而增加学生的阅读时间，已经把握学生的阅读质量来真正提升学生的阅读水平。所以教师任务是非常关键的，他必须认识到每一位学生的具体情况，进行对症下药，以此才能够真正丰富学生的阅读体验，提升学生的阅读水平。
关键词：阅读水平；中学语文；课外读物；阅读任务；情感感受
对于中学生来说，学生的阅读理解能力已经初步形成，那么教师必须进行专项训练，才能够真正实现学生的阅读水平提升。为了攻克学生的阅读水平，教师必须对每一位学生进行具体的任务安排以及阅读时间的分配，这样才能够保证学生在专项训练的过程中进行集中训练，从而真正影响学生的阅读情况。以此学生才能够在阅读中保证更加集中的精力进行阅读。这样学生的阅读水平就能够在重复的训练中不断提升上去。
增加课外读物教学
增加课外读物教学，能够帮助学生在语文知识学习当中以更加独特的角度来看待问题，以至于深入思考解决问题。并且这样的思维视频时，语文知识学习中没有接触过的教师，如果能锻炼学生开阔的语文知识眼界以及不同的学习思维，那么对于学生的综合能力提升将发挥着至关重要的作用。所以语文教师应当增加学生课外读物教学，只有这样才能够为学生带来更多的语文知识，学习新鲜感，以及更多的阅读情感体验。以此学生的阅读水平才能够不断进步，从而真正影响学生的综合水平。
例如，在进行《愚公移山》这一课程的教学过程中，教师就可以组织学生进行文章朗读，这样学生就能够对于文章中的生字词产生基本的认识。接下来，教师就可以在课堂中通过寓言知识的深入教学。类似于愚公移山等等寓言故事，都能够被作为教学读物来进行深入学习。所以，中学语文教师应当在课堂中增加更多的课外读物教学，以此才能够真正提升学生的语文知识学习兴趣，培养学生的阅读水平。也只有这样，学生才能够在更加丰富的语文知识中看到更多的语文知识丰富性，以此学生才能够保证阅读水平的提升。
布置实际阅读任务
阅读任务的布置对于学生来说是非常关键的初中阶段，学生还没有形成良好的自我行为规范。所以这一时期教师必须对学生进行强制性的安排，才能够真正帮助学生约束自身的行为，形成更好的阅读习惯，以此学生才能够实现更大的进步。教师应当从学生的具体阅读习惯以及学生的学习情况入手。，来进行阅读任务的分配，以此再进行检验，就能够检测学生具体的阅读情况。所以初中语文教师应当布置学生进行实际的阅读，这样学生才能够真正体验到阅读带来的乐趣，从而形成良好的阅读习惯，并为自身的语文知识学习画上浓墨重彩的一笔。
例如，在进行《回忆我的母亲》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课文，以至于知道本节课程主要讲述的是母亲勤劳的一生，以及母亲的性格特点。接下来，教师就可以在课堂中进行识记的阅读任务布置。教师可以让学生对同类型的文章进行阅读，如史铁生《秋天的怀念》就能够作为阅读任务进行分配。所以，中学语文教师应当在课堂中布置更多的阅读任务，只有这样才能够真正提升学生的阅读量，从而实际提升学生的阅读水平。也只有这样，学生才能够真正完成阅读任务，以至于在保证量的情况下再关注质量就能够真正实现学生阅读水平的全面提升。
阅读代入情感感受
如果学生能够在阅读时带入自身的情感，与作者产生共情，那么学生就能够做到真正体验到文章当中所经历的一切，从而有所感悟。这是语文知识学习当中的必经之路，学生只有掌握这样的基础学习方式，才能够真正实现阅读水平的全面提升。教师应当在教学过程中，让学生把握阅读时带入情感的具体方式以及培养学生熟练运用这样的方式进行实际阅读，那么学生才能够真正保证高质量的阅读水平提升。
例如，在进行《中国石拱桥》这一课程的教学过程当中，教师就可以组织学生进行文章朗读，这样学生就能够对于本文的生字词等等进行简单的认识。接下来，教师就可以让学生在课堂中进行分小组朗读，这样学生也能够对比出学生的具体朗读情况。教师还可以挑选出具有充沛情感进行朗读的学生进行模范事例。以此学生才能够在自主阅读时也能够采用这样的方法进行有感情的阅读。所以，中学语文教师应当在课堂中让学生看到在阅读中带入情感的重要性，以此学生才能够真正掌握这样的方式进行实际的阅读。以此学生的阅读水平才能够不断提升学生的综合学习能力，也能够不断提升。只有这样，学生才能够对于《中国石拱桥》这一文章进行深入理解和感受。
总而言之，初中语文教师应当重视学生的阅读水平发展，并在课堂教学的过程中增加更多的课外读物教学，这样学生不仅能够和自身的课本知识结合，还能够开阔眼界，看到更多的知识学习能够带来的乐趣等等。教师应当布置实际的阅读任务，充分的利用想的课余时间，以此学生才能够坚持阅读，从而提升自身的阅读水平。教师还应当教授学生在阅读中带入情感，这样学生才能够保证阅读的实际有效性，从而真正的实现知识的增长。以此学生才能够保证不断进步的步伐。
参考文献：
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[2]朱建云.初中语文非连续性文本阅读教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018.