常海利
陕西省榆林市米脂县东街小学 718199
摘要：目前，小学语文的课堂效率低、学生和教师之间，也缺少良好的互动与沟通。小学语文采用高效教学，教师利用教学模式的多样化，比如，可以用多媒体，可以用丰富的教学方式，更能引起学生的学习兴趣，才会提高教学质量，培养学生好的学习习惯。如何在有限的课堂时间内，让学生能学到更多的知识，学到学习的办法，如何能使课堂效率提高，教师需要多多的费心。教师通过高效教学，能很好完成教学目标，除了培养学生养成好的学习习惯，运用丰富的教学方式，还能全面提高小学语文的教学水平。所以本文就将结合笔者的教学经验，简单的谈一谈构建小学语文课堂高效的策略方法，并提出一些实质性的建议，希望能够为广大语文教师提供一些帮助。
关键词：高效教学；策略方法；预习文章；知识复习；丰富教学
首先，语文课堂上，教师使用高效教学，能帮助学生养成好的学习习惯，比如提前预习文章，预习课文，学生能很好的融入课堂，跟上教师步伐。形成好的习惯的同时，也能增加学生的自信心，语文的理解能力的提高，学生在学习其他科目时，也会起到作用；做好课后知识复习，学生不可能只上一节课，就掌握这一节课的知识，那是比较困难，还需要学生的课后复习，进一步温习课堂知识，是学生用自己的理解再次学习的过程；丰富教学方式，教师可用多媒体教学，它形式多样，能使教学方式丰富多彩，课堂有趣味，学生也会积极的加入课堂，不会使教学枯燥，能增加教学趣味，起到事半功倍的效果。
一、提前预习文章
每一节课，教师都需要做好备课工作，学生也是需要做好课前预习的，学生带着问题进行学习，这样有利于学生，积极地思考问题。学生养成课前预习的习惯，能形成自己的思考方式，并且能够完成教师布置的任务，学生参与到课堂教学中，不是只枯燥的听教师讲课，有了自己的思维，在课堂上与教师互动，学生能感到自己的“主体地位”，提高了学生自信心和成就感，构建小学语文高效的课堂，能使学生学习效率提高，不仅能提升学生对语文的兴趣，还能为将来的学习奠定基础。
例如，教授《乡下人家》时，在上一节课结束时，教师可以布置作业，让学生自己预习下一节课的内容，比如，寻找与课文有关的其他知识，可以让学生用字典去查自己不认识的字，然后，在课堂上，师生互换角色，学生可以做回小老师，进行讲解课文，用自己的方式讲讲课文的内容，重点，生字，作者表达的感情，文章的结构，还有从中我们可以学到的知识，还可以让农村学生根据自己的生活常识，讲讲自己的家乡，上台讲述自己见到的新奇有趣的事情。通过这种方式，让学生更好地走进课堂。
二、做好知识复习
对于学生来说，当天课堂上学的知识，回家如果不及时复习，很快就会忘掉。谈到高效课堂，很多人认为，就是教师要抓紧时间讲课文，灌输学生知识，让学生掌握该知道的生字、组词、故古诗，高效教学强调的是，用什么样的办法，让学生学到更多知识，给学生留时间，自己领会意思，也许会比教师讲千万遍有用。教师更应该注重，引导学生并丰富课外阅读，积累大量的文学知识，并且养成良好的习惯。
例如，教授《暮江吟》时，这首诗的时候，教师在下课之前，可以给学生布置作业，那就是课后必须复习课文，如果不及时复习课文，就会忘掉学习的知识，课后复习学习内容时，了解作者的写诗背景，还有整首诗写的内容，教师对所学的内容进行抽查，让学生讲出自己的感受，在这个过程中，学生可以深刻体会诗人的感情，这比一次次枯燥的知识灌输更有效，由学生自己讲解所学知识，能体验出作者的情感，这才是真正的高效课堂，这首诗是作者白居易在上任途中写的一首风景诗，课后引导学生进行课堂知识的复习，巩固课堂知识。
三、丰富教学方式
语文在日常生活中，与每个人都有联系，高教教学的使用，不该只在课堂上，语文学习是和生活分不开的，是为了更好的服务生活，使得生活除了烟火气，也有一点诗情画意，看到冬季柿子树，随口就能吟出“秋去冬来万物休，唯有柿树挂灯笼”，而不是只在乎学习成绩，学生能不能在书本上默写诗词，而且，语文知识的学习，还应该培养学生的语文情感，这点也是最重要的，这种情感不是只对课文的理解，还应该对世间万物都有情感理解。所以，教师将生活中有趣的事融入在高效课堂中去，这样会使课堂更加有趣，学生也会积极地学习。
例如，教授《乡下人家》时，有条件的学校，可以组织学生去乡村进行踏青、游学，让学生能体会到，乡村的魅力与朴实。在学习识字的时候，可以引导学生，在生活中发现并认识字，教师可以与家长达成共识，家长也可以指导孩子，可以鼓励孩子自己去认字，遇到不会的可以借助字典，这样，随时随地都能是学习的课堂，都能成为学生学习的地方。高效课堂的构建，需要教师的努力，同样也需要学生和家长的配合。丰富教学模式，能够提高教学质量，更能使学生全面发展。
总之，语文是基础的学科，也是为人的根本，学好语文，对于其他科目的学习来说，也有非常重要的作用。教师用高效教学方式，例如，培养学生课前预习的习惯，还有课后复习，教会学生学习的方法，是有必要的。如果教师只是认为，学生不仅需要掌握知识，理解了文章的意思，教师还要培养学生的语文素养，我们中华文化博大精深，可以使学生做到学以致用，用学到的办法解决生活中遇到的问题，做到“以古为镜”，纠正自己的错误，教师要结合实际，采用多种方法进行教学，丰富教学方式，从而激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子(上中旬),2015(06)
[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛,2014(34)