曾梅英
湖北省恩施州宣恩县民族实验小学
摘要：随着社会经济的不断发展和教育水平的不断提高，小学阶段的学生需要掌握的知识变得越来越多，所以许多语文教师都会占据课前导入和课后复习环节，来向学生传授更多的语文知识，这样虽然在课堂中传授给学生更多的知识，但是学生没有时间去消化、理解这些知识，也就无法长时间地掌握这些知识。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈课后复习在小学语文课堂中的重要性，并提出一些教学策略或教学建议，希望能够引起广大语文教师的重视并提供给教师一些帮助。
关键词：小学语文课堂；课后复习；消化知识；提高能力；学习习惯
小学阶段的学生年龄均在12岁之下，这个时间段的学生心智发展还不够成熟，而且没有足够的自制力，而且学生也不会积极、主动地进行课后复习，所以语文教师有必要从课堂中抽出一部分时间让学生进行课后复习，这样才能够让学生更加牢固地掌握课堂中所学的知识，从而提高学生的语文水平。而语文教师作为学生学习语文知识的引导者，也要起到一定的作用，这样学生才能够更加高效的复习知识，从而加深对相关知识的印象，促进学生的综合发展。
一、让学生进行课后复习能够让学生消化所学知识
小学阶段的学生学习能力非常强，而且这个时间段也是学生学习知识的黄金时间段，但是学生学得快，忘得也非常快，所以语文教师要带领学生进行课后复习，让学生消化本节课所学的知识，从而让学生更加牢固的掌握这些知识，提高学生的语文水平。再进行复习时，教师要起到引导者的作用，将一系列的知识呈现到学生的眼前，让学生能够快速地掌握相关知识，这样不仅节省了课堂中宝贵的时间，也让学生形成了自己的思维网络，提高了学生的语文素养。促进了学生的综合发展。
例如，在进行《大青树下的小学》一课的讲授时，我在完成了本节课的教学后，我对班级中的学生进行了提问，发现许多学生都不能很好地了解本节课所讲授的知识。于是我带领学生进行了课后复习，我将本节课讲授的知识一一列举到黑板上，让学生能够直观地进行学习。然后我再结合黑板中的知识点来带领学生进行复习，这样能够让学生更加牢固地掌握本节课所讲授的内容，也能够让学生留下深刻的印象，从而提高学生的语文水平，我通过带领学生进行复习，让学生消化了本节课所学的知识，提高了学生的语文能力，让学生成为了一个全面型人才。
二、让学生进行课后复习能够提高学生的相应能力
语文教师在带领班级中的学生进行课后复习时，可以让学生使用本节课所学的知识去解决一些实际问题，这样能够提高学生解决问题的能力。
而且在带领学生进行复习时，语文教师也可以给学生拓展一些知识，这样能够增加学生的知识储备，提高学生的语文能力。而且语文教师也不要局限于单一的复习方式，教师可以使用多样化的复习方式锻炼学生的相应能力。这样能够丰富语文课堂中的教学内容，让学生度过一个充实、美满的语文课堂，从而让学生提高对语文课堂的期待，从而积极地参与到每一节语文课堂中。
例如，在进行《花的学校》一课的讲授时，在我带领班级中的学生进行复习时，我给学生布置了一个任务。我让学生使用本节课所学的内容去描绘自己的学校，班级中的学生听到这个任务后，都非常积极地参与 到了其中，不一会儿就完成了写作，然后我再让学生读一读自己的文章，让其他学生进行点评。我通过让学生使用本节课所学的知识去进行写作，不仅丰富了语文课堂中的内容，还锻炼了学生的写作能力，促进了学生的综合发展。而且我还通过这个方式让班级中的学生进一步地了解了自己的学校，培养了学生对学校的感情，丰富了学生的内心世界。
三、让学生进行课后复习能够培养学生的学习习惯
在信息化时代的大背景下，电脑、手机等一系列电子设备出现在了小学阶段的学生面前，这就让学生获取知识的渠道变得越来越多。一些快餐化的内容也吸引了学生，许多学生在完成学习后都会拿起手机，这样不仅会影响学生的健康成长，也会降低学生在课堂中的学习效率，所以语文教师要在课堂中培养学生良好的学习习惯，让学生在完成学习后进行复习，这样能够很大程度上提高学生的学习效率，让学生能够更加牢固地掌握相关知识，这样也能为学生下一阶段的学习打下基础。
例如，在进行《铺满金色巴掌的水泥道》一课的讲授时，在我讲完了铺满金色巴掌的水泥道后，我让学生进行自主学习，而且还给学生布置了一些任务，让学生通过自主学习去完成这些任务。当学生完成了学习后，都非常主动地进行了复习，当我发现学生的这个现象后，我及时地带领班级中的学生进行复习，让学生能够更加牢固地掌握本节课所学的知识。我通过带领学生进行课后复习，让学生养成了一个良好的学习习惯，当学生完成学习后就会主动地去进行复习，这样能够为学生以后的学习和工作打下基础，从而促进学生的综合发展。
总的来说，在小学阶段的语文课堂中带领学生进行课后复习是非常必要的，这样不仅能够让学生更加牢固地掌握课堂中所学的知识，也能丰富语文课堂中的内容，让学生喜欢上语文课堂。带领班级中的学生进行课后复习，能够让学生更加牢固地掌握所学知识，还能提高学生的学习能力；教师也可以在课后复习环节引入一些实际问题，让学生使用所学知识去解决这些问题，提高学生解决问题的能力；带领学生进行课后复习也能培养学生良好的学习习惯，让学生在完成学习后及时复习，从而更加牢固地掌握相关知识。
参考文献：
[1]孙丽娟.新课程背景下构建小学语文高效课堂的探索与研究[J].科教导刊(下旬),2016(06)
[2]舒丽娜.课堂——生命价值的体现——谈小学语文高效课堂的探寻和思考[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2011(10)