刘洋
讷河市红五月学校 黑龙江 讷河 161300
摘要：伴随我国进入互联网时代，推动我国各个行业的飞速发展。教育行业摒弃以往的教育方式，不断采用现代化教学模式。互联网技术的应时而生为小学英语教学的发展提供良好的发展方向。教育部门应在英语教学中全面推广应用互联网的教学工具，充分发挥互联网的优势，为英语教学实现最佳的教学效果提供帮助。
关键词：互联网；小学英语；教学方式
前言：新时代条件下，互联网在社会大众的日常生活中成为不容或缺的组成，互联网的运用为人们的日常生活提供很大便利，让人们的日常生活十分便捷。对于这样的形势而言，教育行业的改革是必不可少的一个部分。教育行业应充分结合教育与互联网创建新型教学方式，推动互联网优势充分发挥，为教育行业的顺利改革提供帮助，以互联网作为中心建立满足教学发展的小学英语教学模式，进而提升英语教学效率的目标，对于学生改善以往被动接受知识的状况提供保障，有效增强学生对英语知识学习的积极性
1“互联网+小学英语教学”的重要性
“互联网+”理念下，在具体的教学过程中应用互联网技术是教学行业受到科技发展影响的重要趋势。英语学科在教育行业中占据重要地位，其在小学教育中属于较为基础的学科，主要是因为小学阶段的孩子认知能力并未发育完全，因此，在英语授课中，存在着各种问题，学生无法全身心投入到课堂教学中，无法提升学生的学习效率，还会严重影响学生综合素质的发展。将互联网技术融入到小学英语课堂的教学过程中可有效增强英语学科知识的教学效率，创建灵活丰富的课堂，使学生利用观看视频、图片等方式充分学习英语知识，有效激起学生对于英语知识学习的自主性，可确保课堂拥有非常生动的气氛，为学生开拓英语知识学习的覆盖面提供保障，为学生更好的学习知识打下坚实的基础。
2“互联网+”理念下小学英语课堂教学的特点
“互联网+”条件下，小学英语课堂教学具有非常丰富的教学资源和尤为广阔的学习空间。其一，教师和学生运用网络工具获得十分丰富的学习资源，教师运用网络资源为学生建立非常生动的语言学习环境提供保障，确保学习过程十分便捷，快速取得知识；其二，教师与学生可利用网络平台进行良好的沟通交流，在教学中可突破时空的限制，教师利用在线交流等方式为学生的学习过程提供实时指导。与此同时，伴随互联网的广泛利用，小学生现已基本掌控计算机应用方式，可积极开展自主学习。教师可对学生自主选择学习内容与学习措施提供学情的指导。因此，“互联网+”条件下，小学英语教育可以使学习资源表现出丰富化、学习过程体现便捷化、学习行为体现的自主性特点。充分结合这些特点，小学英语教师需在课堂教学中利用行之有效的措施，有效提高教学效果，为提高小学生的英语语言学习能力带来非常深远的发展意义。
3“互联网+”理念下的小学英语教学方式措施
3.1网络优势的充分发挥，进行课前预习
在小学英语课堂教学中，应在课前做好预习，才能在课堂教学中顺利完成课堂教学目标。“互联网+”条件下，教育人员需明确充分利用互联网的便利优势，而学生可运用网络平台提前做好课前预习任务。其一，教育人员应充分结合新课程的教学主体为学生创建确定预习目标，学生还可利用网络工具及时查找各种资料，在此条件下，学生对于新知识出现初步的印象，并留出众多疑问。其二，教育人员应充分结合学生的具体情况科学建立预习任务，才能及时为学生提供指导与帮助。譬如：对于基础不足的学生，教育人员可让学生详细记录不熟悉的单词，运用网络工具查找其中的含义；对于学习能力很强的学生，教育人员可让学生对新课程的核心内容进行自行理解，在此条件下，不断拓展，在网络上查找和新课程相关的背景知识，将此当做基础拓展学生的知识面。
3.2利用网络资源进行课堂设计的优化，激发小学生的学习积极性
“互联网+”条件下，若想为课堂教学带来十分丰富的学习资源，英语教师可在网络中获取所需的所有视频、文字、图片等资料，运用网络资源，教师可利用网络资源进行课堂设计的优化性，加强课堂教学过程的丰富性，为小学生营造更为形象及生动的语言环境，进而实现趣味教学、快乐教学。对于英语教材内容来讲，将网络故事、网络歌曲、动画视频等相关资源融入其中，为学生营造非常浓厚的英语学习氛围，让学生在真实的语言环境中加强英语知识的充分学习。如：在英语课程之前应有效结合网络资源设计出精彩的课件，在课堂中利用播放课件为学生创造声音、图像、文字的综合性体验，让小学生对学习内容进行全面掌握。
3.3推动英语资源实现全面共享
“互联网+”时代条件下，小学英语课程的教学模式呈现出翻天覆地的创新，相对于传统课程而言，英语知识、课程资源具有非常快的传播速度以及很高的共享程度，对于提高教学水平具有十分重要的意义。例如：在进行“Dream”课程内容的教授过程中，教育人员应问学生“你有梦想吗？你最想要做的职业是什么？”在教师的引导过程中，学生不约而同的说出自身的理想职业，譬如：“teacher”、“doctor”、“boss”、“police”等。教育人员可运用多媒体设备为学生呈现和这些职业相关的文字故事、短片、图片等，引领学生对他们心中理想职业的真实情况进行充分了解。在学生充分了解梦想以后，教育人员可布置以下的任务：让学生在互联网中及时一些和自身想要从事职业有关的精彩英语故事，并挑选出令自身非常难忘的词句，和其他学生共同分享。这种教学方式的利用，不但可确保课程教学气氛的活跃性，且能够推动师生和生生之间的互动交流，推动英语教学资源实现高度共享。
3.4加强课后培养，推动学生的个性发展
在课堂教学中，每一个孩子都有其各自的特点，小学英语教师不但要高度重视每一名学生，而且要让学生们实现个性化成长，还应重视提升本身的教学实力。英语课程时间较为短暂，在短短的时间内，仅在课堂中做好足够的教学准备并不足，教师在准备课程讲解的基础上应为学生建立课外学习任务。小学英语教师运用互联网将英语课堂教学中重要内容的讲解视频上传到网络教学平台，让学生根据自己的学习状况，合理选择适宜自身的学习内容，为学生实现个性化发展奠定基础。例如：学生可利用手机登录QQ、微博、微信等网络交流平台，在课外时间加强和教师的沟通交流，如此，学生与教师之间的关系就会更为亲密，使教师即便是在课外时间也可以对班级中学生的学习情况进行充分了解，为学生学习过程中存在的困惑进行解答、解答。不仅如此，学生可按照自身对英语知识的掌控，从网络信息平台上观看自身的不足、并学习相关知识内容，通过课外时间的利用增强自身的不足之处，如此，不但可有效处理教师课外指导时间不足的问题，而且可有效提升学生的学习效率以及对知识的熟练掌控。
结语：
概而言之，“互联网+”理念下，针对小学英语教学进行深入分析，在小学英语教学中应用互联网技术，提升学生的学习积极性。“互联网+”理念下的小学英语教学模式如今受到师生的高度认可，其可有效激发学生对知识的探索能力，让课堂教学更为丰富，进而实现课堂教学目标，有效提高学生的综合素养。
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