马利利
山西省晋城市南村教学区南村小学
摘要：阅读和写作是小学语文教学中的重点内容，同时也是培养小学生语言表达能力最为关键的学习项目。本文首先介绍了小学阅读写作一体化教学的必要性，接着提出了小学阅读写作教学中存在的问题，进而提出小学阅读与写作教学的整合策略，既可以解决当前教学情况中存在的问题，又能促进阅读写作一体化教学的发展。
关键词：小学语文；阅读；写作
随着我国社会的进步和经济的发展，国家对于素质教育的改革也越来越看重。阅读和写作作为小学语文教学中最为重要的两个模块，将二者进行整合式教学，既能解决阅读和写作教学中所存在的问题，又能有效提高学生的阅读和写作能力，进而为我国素质教育改革工作的发展和进步，提供强有力的支持。
一、当前小学阅读与写作教学中存在的问题
（一）学生对阅读缺乏兴趣
在当前的小学阅读教学中，教师大多以教材上的文章为教学案例，并且按照常规的课堂教学流程，让学生进行好词佳句、主要内容以及中心思想上的学习和分析，长此以往下去，学生由于枯燥的课堂氛围和单一的教学模式，逐渐的对阅读失去了兴趣。除此之外，还有一部分学生，对于故事、小说类型的文章和书籍比较感兴趣，但由于课业负担大，并且脱离考试范围，因此用来进行课外读物的阅读时间较少，再加上课外读物缺少教师对于文章内容的引导，导致学生即使进行了阅读，也依旧不理解文章内容的本质。这就造成了无论是对于那种类型文章的阅读，学生都缺乏兴趣和引导，慢慢的就导致了学生在阅读方面的能力缺陷。
（二）教师不重视培养学生阅读习惯
由于当前小学教育中的应试压力较大，导致教师过于看重学生成绩，而忽略了对于学生学习兴趣和学习习惯上的培养。对于阅读模块的教学，主要的教学重点也是放在了应试上，阅读教学的案例大多属于考试范围内的，并且还会结合大量的试题，来进行辅助教学，例如：对于必考文章中生字生词的积累、课文文章的背诵以及练习文章的课后题等。这样一来，学生对于阅读教学的看法也只是停留在了应试阶段，认为阅读教学只是为了更好地提升成绩。以至于在脱离课堂以外的时间内，学生都无法形成一种阅读习惯，进而也影响了学生的写作能力。
二、小学阅读与写作教学的整合策略
（一）个性化阅读引导
教师不能过于死板的采用传统的教学方式，要通过平时的课堂教学进度、课程反馈结果或是课后学生所关注的问题，来更加透彻的了解学生的想法和学习现状。而个性化阅读是指，根据每个学生不同的阅读喜好、阅读方式阅读习惯来制定不同的阅读教学计划。
例如：教师可以每周利用1-2节的自习课时间来进行集中式的阅读，可以让学生根据自身喜好，挑选自己喜欢的书籍来进行阅读，并从中选取一个文章案例来进行讲解和引导，进而增加学生的阅读兴趣。同时，教师还要及时推断出学生的兴趣爱好，积极鼓励学生表达出自己的看法，这样既有助于提升学生的阅读兴趣，还能锻炼他们的语言表达能力。在日常生活中，教师还可以引导学生善于观察生活，将所见所闻记录下来，进行班级内的传阅，这样不光增加了学生的阅读范围，还能进一步提高学生的写作能力，将阅读教学和写作教学有效整合。
（二）培养学生阅读习惯
养成良好的阅读习惯，不光能帮助学生在阅读的过程中，了解到更多新鲜的知识，可以开拓学生的眼界和视野，同时提升自己的阅读能力，并为写作能力奠定坚实的基础。想要培养学生的阅读习惯，既要在课堂上进行引导，还要在日常生活中加以关注。在进行小学语文教学的过程中，教师可以利用多媒体设备，来丰富课堂的教学内容；对于教材内文章的学习，也可以进行一定的延伸。例如：在学习《圆明园的毁灭》这篇文章时，教师可以利用多媒体设备，放映一些圆明园的图片和视频，并搜索圆明园的历史背景，让学生了解到更多关于圆明园的课外内容，进而提升学生的阅读兴趣，同时也为培养学生阅读习惯打下基础。而在课余时间，教师和家长可以共同培养学生的阅读习惯，例如：家长可以在学生每天写完作业之后，选出一个小时的时间来与学生进行共同的阅读，阅读内容可以是学生较为感兴趣的书籍，也可以是适合当前年龄段学生阅读的名著书籍。这样一来，一旦学生有了稳定、良好的阅读习惯，就会在阅读模块的学习中，来掌握更多的写作技巧和写作思维了。
（三）培养学生的写作想象力
想象力和创造力是小学写作教学中，对于学生培养的核心要求，善于思考、用于创造的精神，是学生在小学阶段为未来自身成长和发展所打下的良好基础。所以，在对学生的写作教学时，要打破传统的固有形式，着重培养学生的想象力创造思维。例如：在写作教学的过程中，教师可以选取一个写作主题，然后让全班同学进行共同创作，也就是说，让每个同学进行一小段的写作，然后将文章传给下一位同学，这样一来，既可以增强教学的趣味性，还可以有效提高学生的想象力和随机应变能力，让学生的写作思路更加开阔，同时还能够增加学生写作经验，从而提升学生的写作能力。除此之外，这样的教学方式对于学生来说也是一种挑战，更能激发学生对于写作的兴趣。
结束语
总体来说，将小学阅读和写作进行一体化教学，能够解决当前学生对于阅读兴趣的缺失、写作形式过于局限、缺少阅读习惯等问题提供良好的解决对策。同时还能使学生在写作中提高阅读能力，并在阅读中积累写作技巧，从而实现阅读和写作能力的共同进步，这也是小学语文教学中的突破性教学方式。
参考文献：
[1]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）：160-161.
[2]高明旻.论小学语文阅读与写作教学的有机结合[J].学周刊，2018（17）：124-125.